教学练习和专业期望

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1、教学练习和专业期望教学练习标准反映了帮助教师提升学生学习兴趣的技巧和知识，他们描述了所有的HISD教师尽最大努力实现的有效教学练习的标准。教学练习标准计划 指导PL-1培养学生学习的目标 1-1制定有组织的，以学生为中心和目标所驱动的课程。 1-2 检查学生的理解程度，并且对学生存在误区的地方给予回应。 1-3通过应用各种各样的策略，区别学生的需求。 1-4让学生参与到学习中，以培养学生高水平的思考技能。 PL-2收集，追踪并运用学生数据给予指导 1-5让指导时间最大化 1-6与学生交流内容和概念 PL-3设计有效的课程计划，单元和评估 1-9学生积极参与课堂活动 1-10创建积极，相互尊重的

2、课堂氛围 专业期望标准反映了一系列与教师职业有关的客观的可度量的标准，他们描述了在HISD的每位老师所被期望的专业行为。专业期望标准专业 PR-1 服从学校政策和规律 PR-2在工作各方面都要尊重同事PR-3遵守教师按时上下班的规定 PR-4在穿着上遵守学校规定PR-5与同事合作共事 PR-6执行学校规定PR-7全年都要与家长进行交流 PR-8为了改善教学质量，寻求反馈PR-9参与专业发展并有效学习评估的人全年会运用各种各样的活动评估教学练习和专业期望，例如课堂观摩，巡回观察，与教师进行交流，课程文化和资源的复习，语法项目的复习，如与家长交流日志和教师出席记录。而且，教师会提供额外的有关学方面

3、的信息供评估的人考虑。 评价开发过程 此新系统的开发是为了提供教师更规律的反馈，并且在他们职业的每一个阶段帮助他们发展职业的能力提供个性化支持。 所有的教师都要参加评价过程，此过程在教师及评价的角度集中于3个方面。在秋季目标设定，在冬季过程会议，在春季年终会议。在这些会议当中，评价及教师将会讨论教师表现的各个方面。教师在实现他们的专业目标的过程，及教师在接下来的几个月集中的区域。评价者也会关于教师过程表现与教师进行分享。 作为一个教师，它给了我更多的机会去在一整年中与我的评价人交流。 评价与开发过程 自我评价 对表现学生进步情况及专业目标的评价个性化发展 通过发展计划学习怎样告知活动信息观察与

4、反馈 观察及反馈根据教师实践的反馈会议 教师及评价者之间的合作关于他们的实际教师拥有工具去有规律的反射，所以他们能控制他们的专业增长，并与评价者一起进步。通过会议及后期观察反馈，教师可以拥有有规律的机会与他们的评价者就他们的时间及发展进行对话，在会议当中，教师会得到反馈。 评价者会：一年当中评价者要至少有两节正式的课堂观察以及至少一节的实践进行调查，个人追踪调查或者写反馈信息。在以外观察下提供非正式的反馈并且重新观察学生表现与教师进行个性化发展机遇设计联系，强调他们个人集中领域。每一位教师将会有一位从头到尾对他们负责评价等各方面的评价者，包括提供反馈及发展机遇，以及对评价率的总结。所有的管理者

5、都是基于学校的在此体系下经过训练和认可的管理者。HISD评价教师 研究显示教师们最担心的是何时才能设计学生们学习和成果的问题。因此，HISD学校董事会投入成千上万休斯顿利益相关者，优先将一个有效的教师分到每一个班级。这个源于区域战略方向的核心目标定位简单：在每一个班级，每个学校，每天都有效的授课。这个主要是战略正在修改一项新的教师评价和发展制度，强调的是专业发展对教师们的个人支持。HISD承诺支持和发展自己的教师。这个新的制度是特别指定的，他为了给所有的教师应得的专业定期回馈。为他们在课堂成长起来给予个人支持。因为当教师成功的时候，学生们就成功了。教师的价值观 没有一个单独的方法能讲述完一个老

6、师的表现，一个新的系统认为每个老师和每个课堂都是唯一的。它给每个老师很多方法在展示他们的成功。 新系统评价教师在多种方式的基础上以3种最主要的表现标准：教育练习，职业期盼，学生表现。 每一个教师都会获得一个等级水平。在这个领域中的每一个，并且这些等级能够被结合成一个单一的，总结性的，高效率的评估等级。虚伪改善或者是无效的，学生成绩将会被整合。在教学练习和专业期待中决定一个总结性的评估等级。 概述 HISD是帮助每一个使用他的老师取得成功的。因为，当我们老师取得成功时，我们的学生就取得了胜利。首先，最重要的是，那意味着确保所有的教师收到了个人反馈，并且支持他们在课堂上激发出他们的潜能。 这一年，

7、HISD信息教育通过赞成新“教师评价与进展”迈出了重大的一步。和支持我们教师在教室的整体新专业发展一样，伴随着教育与街道社区成员的参与，在2010-2011学年设计新的评价与发展体系将会给教师更完整更精确的构想来展现他们的成绩，并为他们的知识与技能向下一等级提升一个更为清晰的指向。 在新系统下，所有的老师将要： 接受规律的，格式化的反馈来帮助我们鉴别成功的教学练习，并且完成他们在课堂中所面临的挑战。 与鉴定者合作，制定出个人发展计划，从而提高专业领域的专业水平 按照学习的要求寻求通道创造学习机会来实现他们的专业目标。 对于学生的成功，老师起很大的作用，高质量的专业提升依赖于学生和班级整体水平，

8、而这个水平通过教育者的成功分数体现出来，教师专业提升鉴定系统将会给教师所需要的提供保证。 这些具体的标准将引导评估教师的一致性和公正，并且他们会提供给老师们所预期的一组清晰的标准。以四点范围调整，设计教学，可以很清楚的将每一个教学实践和专业的期望标准连结。 学生成绩：因为教师的基本职责是帮助学生学习，检测学生学习。所以，这是一个评价标准的重要组成部分。学生成绩的标准影响每一位教师个人对学生学习的教学方法，为了确保公平和适用性，标准包括多样的学生学习的方法，这些标准是以年级水平或学科教师的教导水平为基础的。措施将包括评估全国学生的学习成绩进步程度，教师设计进步的终极评价，以及评估学生学习成果和表现的任务。虽然，“增值”分数，通常会作为教师评估的一部分，但是，没有老师的学生成绩评定，仅仅基于这个数据，在这个范畴里，所有老师至少有两种权衡学生的措施。