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1、小学美术教案模板集合7篇【热门】小学美术教案模板集合7篇小学美术教案 篇1 一、说教材1、教材分析p ：风铃本来是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜欢它悦耳的声音，于是模拟它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等根本方法制作一件风吹作响的工艺作品。2、教学目的：根据美术新课程标准和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目的定为：知识目的：理解风铃的构造特征，学会制作和装饰风铃。技能目的：在运用绳线进展捆、绑、扎等精细活动中，进步学生的动手才能，养成耐心细致的学习习惯。情感目的：在制作过程中
2、，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。3、教学重难点：重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进展造型设计制作。难点：把风铃装饰成漂亮的艺术品，以美化居室、美化生活。4、教学准备：课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等5、教学课时：一课时二、 说教法根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目的，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂气氛中进展智力活动，开发儿童智力潜能。2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描绘或图样、图解、符号、记录等的示意
3、，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。同时，我还运用引导发现法、观察分析p 法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造才能。三、 说学法在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及搜集资料等学习方法，进展自主探究，合作交流。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，开展创造思维，陶冶艺术情操。四、 说教学程序课改强调的教学过程是师生互动，共同开展的过程。因
4、此，课前我让学生搜集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥老师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主人。一 情景导入创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟？”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学气氛，激发学生的学习欲望。二 欣赏感知首先展示各种款式的风铃，让学生欣赏后，选择自己最喜欢的风铃来说说“你为什么喜欢它？”鼓励学生大胆评价，激发学生的创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃构造图，让学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。三 引导探究让学生讨论交流：我们应该怎样制作风铃呢？引导学生归纳风铃的制作过
5、程：1、 选取材料。出示动画选材游戏，老师介绍游戏规那么，师生互动共同完成。通过游戏来激发学生的学习兴趣。再出示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材料。接着让学生次序自己搜集的材料老师引导学生将材料大致分类，学生按同类材料自由组合小组。2、 设计草图。我鼓励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。3、 制作部件。我用实物演示捆绑、改变等技法，让学生更直观、形象地理解制作方法。4、 组合造型。我先让小组讨论：风铃的铃托有哪些不同的造型？发散学生思维， 引导学生创作出造型别致的铃托。接着出示几种风铃的不同组合构造图，请同学们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出
6、声音配音。最后老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的间隔 ，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。5、 装饰风铃。用演示装饰过程。通过动画演示，打破难点。四 自主创作首先由我展示手工制作的风铃，让学生在欣赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并出示作业要求：1、 小组合作，共同设计制作的风铃。2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。通过小组的交流与合作，让学生在美妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇特、装饰美观的风铃，适时对学生进展平安和环保教育，并通过观摩、评价，来进步学生的审美才能。五 知识拓展先让学生装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣？”然后小结：风铃可以美化居室，美化生活出示图片。接着再
7、出示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来桔祥如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。出示：在优美的音乐声中，请把你的祝福送给你最喜欢的人。六 体验感受让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，翻开电风扇，吹动风铃，风铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受成功的喜悦。本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生搜集材料，变废为宝。通过美术与音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在理论操作中表现美、创造美。小学美术教案 篇2 知识要素理解间色的组合，感受复色技能要求：运用水粉画
8、技巧写生盆花教学目的体验与发现：通过图片欣赏，发现常见物品中的美理论与创造：用间色和原色写生盆花，并添加自己的创意欣赏与评议：从色彩和用笔方面去自己与别人作品教学重点知道间色的形成，并能运用教学难点间色的调和，构图的安排教学过程一示范与欣赏1老师示范三间色形成的过程，用课件做出三间色的来。2学生试着在纸上调出三间色。3老师出示由三原色和三间色创作的作品给学生欣赏。二构思与构图1欣赏盆花，并讲解盆花的根本构造。2讲解如何安排画面构图。3分析p 三原色和三间色在盆花的表现上如何安排。4画出盆花的铅笔小构图。三创作与修正1提醒学生认真仔细观察后再动笔。2直接用单色起稿，要求构图饱满。3颜色水分适中，
9、不宜太干或太湿。4涂好的颜色不宜修改，以免弄脏画面。四展示与1完成的作品平放在地面上。2互相欣赏并评论。3推荐喜欢的作品并说明为什么。4谈谈对水粉画的感受。小学美术教案 篇3 教学目的：1、理解万花筒的图案是对称的，并能描绘它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时：2课时课前准备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。 教学过程：第1课时一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后
10、讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的把戏是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。二、开展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。2、然后考虑用什么方法使图案对称。将纸叠在一起剪，用印的方法来画-3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、拾掇与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么
11、完毕时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。第2课时一、复习就知识二、学惯用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业，老师进展巡视指导，及时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。第三课 大人国与小人国教学目的：1、可以举例说明大小是通过互相比拟才可以表达出来的。2、可以用比拟的方法，绘画制作“大人国”或“小人国”。教学重难点：1、能
12、否用比照的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完好。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教学课时：2课时课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具.教学过程：第1课时一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？假如你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：大人国与小人国2、提出问题：1你们认为格列佛是一个什么样的人呢？2你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？3格列佛
13、认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。4渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、 观察、考虑、感受：a:出示几组大与小比拟的课件：让学生说说你会有什么感觉。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态合适用横构图表现？哪些动态合适用竖构图表现？三、开展阶段1、 出示课件：假设你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？以小组合作方式讨论1朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假设你是巨人，你会怎么帮助他们？
14、2假设你是巨人， 在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？3假设你是一个巨人，你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？ 请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。4欣赏同龄人的作品，理解不同的表现方法，体验在大人国与小人国里的快乐。2、课堂练习：通过以上的欣赏与理解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结：4、 展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，老师及时评价，给予肯定。四、课后拓展课后根据自己的喜欢用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。第
15、2课时一、组织教学二、课堂教学1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：要有主题，有情节。画面要饱满、丰富。三、学生练习学生做作业，老师进展巡视指导，及时辅导、纠正。四、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品巧妙的地方。第4课前前后后教学目的：1、通过回忆，观察与比拟，可以概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、可以运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：1课时教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶
