《人音版音乐三下苗岭的早晨教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版音乐三下苗岭的早晨教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四课聆听苗岭的早晨教师：张娜教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社第六册第四 课音乐会第二课时聆听苗岭的早晨。教学目标：1、认识主奏乐器口笛，能分辨口笛的音色，能辨别乐曲的情绪 变化，能随着乐曲旋律舞蹈、律动；2、在聆听、律动中熟悉音乐，想象音乐所表现的具体的情景画 面，通过多次聆听熟悉口笛的音色；在思考、讨论中划分乐段、分析 乐曲的情绪、速度变化，在模仿、舞蹈中体验各乐段的速度、情绪的 变化和表现音乐作品。3、通过课堂上对乐曲情绪、速度、节奏等音乐要素的感受与体 验，使学生具备一定的聆听习惯和兴趣，以及用肢体语言表现音乐的 初步能力，从而激发学生对民族音乐的热爱以及对生活的热爱
2、。教材分析：口笛是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子。它既能吹奏悠扬 的乐曲，也具有模仿鸟类鸣叫的造型功能。苗岭的早晨就是一首 由俞逊发老师创作的口笛独奏乐曲，70年代我国的音乐家就曾怀揣 着一支口笛带着这曲苗岭的早晨飘扬过海。而后又被改编成了小 提琴独奏的乐曲。这首乐曲是带再现的二段体结构。乐曲一开始由口笛奏出起伏舒 展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大小三度交替的音调，把人们引 入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色 晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。乐曲主题选自苗族“飞歌”具有鲜明的地方特点，旋律欢快，节 奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和
3、喜悦的心情。乐曲接着再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的 鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向 勤劳的人们告别而去。学情分析：本年级孩子性格开朗活泼，有强烈的求知欲，注意力集中时间较 二年级增长了一些。他们的审美态度处在正式形成和发展时期，他们 的审美能力有了初步的雏形：已具有一定的节奏感、旋律感，对音乐 所具有的速度、力度、情绪等有初步的判断能力和表现能力。记忆能 力、语言能力、身体协调能力等各种能力都在二年级的基础上有所增 强。教学重难点：把握乐曲的整体性，能给乐曲分段，能想象各个乐段表 现的画面，能模仿演奏、舞蹈律动表现音乐。教学设想：苗岭的早晨欣赏课
4、的设计上，我遵循三年级孩子的认知规律 和心理特征，以审美教育为中心，以音乐文化为主线，尊重原著，在 “苗族”的文化背景下实施教学设计。（各阶段的教学目标请看下面 的教学环节设计。）教具准备：课件键盘乐器教学过程：一、组织教学。1、师生常规问好；2、复习摇船调（阶段目标：帮助学生集中精力，尽快地平静下来。）二、导入：1、教师出示有关“苗族”的图片一组。问：（1）这些图片让你获得了哪些信息，让你想到了什么？（2）你还知道关于苗族的哪些信息？2、教师介绍苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。（阶段目标：从“苗族”导入新课，出示作品的文化背景。这是以音 乐文化为主线的音乐教育的重要环节。）三、欣赏苗岭
5、的早晨。（一）欣赏全曲，把握作品的完整性。师：下面我们一起走进苗家山寨去感受苗族音乐的魅力。1、播放全曲，学生聆听。（1）提出聆听的要求：静静地听，可以用肢体语言表达你所听到的 速度、情绪等等。（2）说一说：乐曲描写的是怎样的画面？抽生自由回答。（早晨、我 听到了鸟儿的叫声等等）（3）说一说作品的速度和情绪如何。（4）教师揭示、板书课题。2、复听全曲。（1）这个作品可以分成几段？你是按什么分的？（2）这个作品中有一门乐器贯穿始终，是什么？A.出示口笛图片，认识口笛，听一听口笛的音色。B.模仿口笛的演奏姿势，了解口笛的演奏方法。（二）分段欣赏，细细品味。1、聆听引子部分。和学生共同探讨：（1）引
6、子部分所描绘的画面。（2）引子部分的速度、情绪如何，并用线条或图形表现出来。（3）模仿口笛演奏此乐段。教师总结：起伏舒展的旋律把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青 山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫， 百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。2、聆听主题部分。和学生共同探讨、交流：（1）速度、情绪发生了明显的变化，变得怎样，用线条或图形表 现出来。（2）主题部分所描写了怎样的画面。（3）引导学生或教学生用二个简单的苗族舞蹈动作来表现主题部 分。（4）合着主题音乐完整地跳一跳。教师总结：乐曲的主题部分旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人 民的愉快劳动和喜悦的心情。3、聆听尾声。和学
7、生共同探讨、交流：（1）这个部分和乐曲的哪个部分相似，完全一样还是有所“变化”？ 有怎样的变化？（2）这个尾声部分描写了怎样的情景？（3）模仿口笛演奏此乐段。教师总结：乐曲再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和 悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不 舍地向勤劳的人们告别而去。（三）复听全曲。1、静静地听，感受苗家山寨的那份宁静美。同时，学生在引子和尾 声部分模仿口笛演奏，主体部分舞蹈表演。2、教师小节：乐曲的引子和尾声部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋 律使得音乐优美而抒情。主体部分的速度稍快，显得欢快、活泼、热 烈。（四）欣赏口笛独奏视频。（阶段目标：遵循学生的认知规
8、律，从整体到部分地感受、体验、表 现乐曲苗岭的早晨，帮助学生建立清晰的认知结构。同时，在聆 听中贯穿演奏、舞蹈等音乐实践活动，使学生在参与和实践中获得对 乐曲的直接经验，使审美教育在音乐欣赏课堂实实在在地被落实。）四、拓展欣赏:小提琴独奏苗岭的早晨。1、认识小提琴。2、抽生自由说一说：小提琴演奏的与口笛演奏的苗岭的早晨给 人怎样不同的感受？之后，教师简单小节：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力强。 特别适宜表现优美的旋律及活泼热烈的欢快曲调，并能生动形象地模 仿百鸟争鸣和人声。小提琴的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富 于戏剧性的强烈感情。被誉为“乐器皇后（阶段目标：遵循中国民族音乐苗岭的早晨的发展历程，让学生 知道小提琴独奏曲苗岭的早晨是在同名的口笛独奏曲的基础上予 以改编的。同时认识小提琴，对比小提琴和口笛音色，以加深学生对 口笛音色的掌握，激发学生对中国民族音乐的热爱。）五、全课总结：这节课你学到了什么？板书设计：苗岭的早晨（口笛独奏曲） 小提琴引子主题尾声。起伏舒展欢快活泼起伏舒展课后反思：
