小学教学计划3篇2

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1、小学教学计划3篇 时光在流逝,从不停歇,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,是时候认真思考计划该如何写了。那么你真正懂得怎么制定计划吗?下面是帮大家整理的小学教学计划篇,希望能够帮助到大家。 小学教学计划 篇1 一.教学目标： 根据去教研室的计划结合学校的实际,小学生的口语教学目标主要是培养学生对英语学习的兴趣，开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事,或者根据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中善于模仿，积极参

2、与，乐于开口。二.分类目标 (一)语言知识 .词汇 本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组语法 了解物品有单复数形式 3.功能 了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色,能做的事情,询问别人是否拥有某物等的日常用语。 (二）语言技能 .听做）能听懂简单的课堂用语,并做出反应 2）能根据简单的指令做事情：如:指图片、颜色、做动作、3）能根据听到的单词识别或认图、实物等 2.说唱 ）会唱本册书的4首或以上的英语歌，能念4首或以上的歌谣。 2)能模仿说英语，语音清楚、语调自然。 3)能看图说单词或句子 ）能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个

3、人信息。 3.玩演 ）能听懂和会做简单的英语做游戏2)能做简单的角色表演,能表演英语歌曲、歌谣及一、二课本故事。(三）情感态度 1.有兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事2.乐于模仿，敢于开口,积极参与 (四)学习策略 在学习中集中注意力,能认真倾听老师和同学说英语。 2.注意生活中使用的简单的英语。 （五）文化意识1.知道英语中简单的称呼、问候和告别语。 2.能对赞扬做出适当的反应。 三.提高本课教学质量的具体措施： .立足课堂,提高每一节英语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性,让每一个学生都感受到成功的喜悦。 2.通过反复的呈现,诵读,培养语感,提高学生对语言的

4、敏感度,领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。 3形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。 四.课时安排 为了适应时代要求，突出职教特色,着眼能力培养，在职校开设专业英语课程，开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具,对于开展国际交往,促进交流十分重要,而英语口语则在其中起着桥梁的作用,它对提高学生的综合能力和全面素质,成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才,具有十分重要的意义。 一、课程的性质与仟务英语口语是当今中国学生必修的一门课程,也是十分重要的工具课。 根据中等职业学校的生源特点与培养目标，口语教学的任务是，使学生在原有英语知识的基础上,巩固、扩大基础

5、知识，增大词汇量，注重培养学生在日常生活与服务行业进行交际的能力，使其在毕业后能与英、美国家的人沟通，英浯口语教学也应成为培养学生具有良好的思想品德,热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。 二、确定教学内容的原则 确定教学内容的原则是遵循语言教学的一般规律和学生的认知规律,反映中等职业学校的特点,做到注重基础，循序渐进,梯度适当，强化能力,实际实用。 根据以上原则，在确定教学内容时要求做到以下几点： 1课文主题与年轻人生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年轻人感兴趣且乐于交谈的题目。 2、训练由易到难，循序渐进，练习精心设计，形式生动活泼。3、培养学生全面的口语能力,包括叙述、对话、交谈、讨论

6、、辩论等多种能力。三、教学要求与教学内容 听、能听懂课堂用语,并做出相应的反应。 2、能听懂教师用学生所学过的英语解释新的语言现象和教学内容。 3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,偶尔需要对方重复。 4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110个词。 5、能听懂广播、电视及其他音像制品中，与本学段水平相当的语言材料。除教材外，泛听总量应达到40小时以上。 说 、能就课文的内容较熟练地进行问答并能进行简单的讨论。 2、能较熟练、灵活地运用日常交际用语表中的内容，围绕日常生活的话题,进行初步的交际。、能够用简单的语句,比较连贯

7、、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。 读1、能以每分钟-80个词的速度,读懂生词率不超过的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。 2、能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。3、能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索、时间和空间的顺序。 4、能根据上下文理解作者的态度和观点。 5、能根据已知的事实推断语篇未直接写出的意思。 6、除教材内容外，课外阅读量应达到20万字左右。写 、能就已学课文的内容作简单的改写。 2、能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟

8、11-120个词；书写速度为每分钟5个词。 3、能在日常生活中,写简单的书信、便条和通知等；能填写简单的个人履历表等。书写格式、行文及常用词语等无严重错误。 、能根据提示，在0分钟内写8010个词的短文,意思表达清楚,无严重语言错误。 语音 1、能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。 2、能较流利地朗读课文。语调、语音基本正确。 3、经过准备,能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。 4、在口头表达时语调自然、语音基本正确。 词汇 1、累计掌握100个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要求累计学习70个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,只要求在

9、语篇中理解其意义。 2、能在上下文中理解词汇表中的兼类词和多义词的意义。3、能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。 小学教学计划 篇 一、教材简析: 本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有1个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 二、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 （1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂，

10、每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第1单元,三年级上有关的金钥匙。 （2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了,请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切

11、联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 、阅读 （1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。(3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 (4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 （3）通过与生活结合(日记)、与阅读结合（仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

12、 （4)以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。 用典型引路,可以对比修改，可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 、口语交际 (1）与人交流能尊重、理解对方。 (2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 （1）制订可以实行的小组活动计划,要求：可实行，能应用。 有时间安排和分工。 计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。（)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神

13、、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。三、教学措施: 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、

14、讨论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力

15、的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。 小学教学计划 篇3 一。学情分析。 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发,重视知识的灵活扩展,真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分