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1、信息技术（浙教版）选修多媒体技术路径动画授课班级：高一（3）班授课教师：张永文学案主题：引导层动画制作一、 教材分析 普通高中信息技术课程标准：本模块教学要密切结合学生学习与生活的实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。教材分析本节课所使用的教材是由浙教版高中信息技术选修多媒体技术应用，本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。按课标的要求学生需已掌握FLASH动画基础，但就本届高一相当一部分学生并未达到课标的基础要求。本节课为flash动画
2、制作系列课程第4课时，基本的动画控制方法，是前面制作简单动画基础上的一个拓伸，可以说它是FLASH的灵魂所在。与初中学生对操作方法和操作技巧的掌握标准要求不同，高中教学中要特别注重培养学生进一步探究、创新的思想。学情分析：本课的授课对象是高一年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面2课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达
3、一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。学习目标：1、知识与技能理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线掌握引导层动画制作的一般步骤2、过程与方法从已有知识出发，通过讲授、探究、总结，进而掌握引导层动画的一般制作方法，再次强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容3、情感态度与价值观通
4、过动手实践培养学生积极探索的品质，引导学生学会分析，学会总结、学会表达；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极主动学习的良好态势；培养他们的团队合作精神。教学重点：引导层动画的基本原理，引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤教学难点：引导层动画的应用课时：1课时课前准备：计算机教室 、学生制作所需素材、flash动画实例、教学课件二、教法与学法：教师应充分尊重学生的主体地位，真正体现“学生是教学活动主体的理念”。教法分析：（1）学生协助法：让学生参与教学，变被动为主动，基础较好的同学带动基础较差的同学学习。（2）分层教学法：从学生的兴趣出发，因需按能而学，进行分层次教学。（3）
5、任务驱动法：任务的完成让学生体验“学有所用”的自豪感，增强学习热情。（4）演示法：新课教学，运用投影设备展示教学内容，形象直观。学法分析：（1）自主探索法：鼓励学生大胆进行操作演示实践，并在实践中发现问题、讨论问题、解决问题，使他们保持高度的探索欲。（2）合作学习法：学生通过完成的作品互相交流，更多地体验成就感，进一步激发他们的创造欲望。同时小组成员分工不同片段动画制作，为合作完成目标的过程，体验团队协作精神。三、教学过程：教学环节教师与学生活动设计意图复习回顾，对比引入1、展示一动画，提问学生，巩固旧知。内容：风景背景下，一个小动物从左侧飞到右侧分析该动画，提问：该动画的类型、制作要点是什么
6、？复习动画补间动画制作，为本节课的学习做好铺垫2、开展对比，引出课题。展示一组动画，开展对比，引导学生分析运动轨迹以及实现方法“V”字型运动与沿复杂路径运动，引发学生思考，调动其求知欲，引入课题。教师讲授、学生探究、讲练结合任务一 曲线运动的小动物1、 理论知识讲授，并演示操作引导层的特点：、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状、引导线转折处的线条弯转不宜过急、交叉处不宜多，否则Flash无法准确判定对象的运动路径。、被引导对象必须准确吸附到引导线上，也就是元件编辑区中心必须位于引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动、引导线在
7、最终生成动画时是不可见的教师讲授引导层动画原理以及相关理论知识，介绍引导层动画制作一般步骤后并演示操作2、学生动手操作，体验引导层动画教师提供素材图片，学生利用flash软件，导入对象设置动画补间（复习上节课）添加引导层绘制引导线制作引导层动画。（鼓励学生尝试绘制不同引导线）思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？思考2：若更改引导线的颜色，观察动画受影响吗？基本任务，重点落在引导层的添加和引导线的绘制上任务二 分析动画应用所学，综合分析展示教师展示制作较好的学生作品并点评，然后展示提前制作好的有问题的动画，或者找同学中还没有制作成功的动画，找找问题出在什么地方？引导学生学会分析动画。
8、重点落在引导层动画分析任务三 地球围绕太阳转展示太阳、地球、月亮的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。思考：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？若要物体沿某一特定路径运动，就要找到起始和结束位置，我们现在给出的这一椭圆封闭曲线，我们能否找出起始点呢？提高任务，重点落在引导层动画制作的一般过程，并总结常见问题课堂总结 拓展延伸 带领学生对本课所学内容进行及时总结，并提问学生运用今日之所学还可以去实现哪些动画？将所学与生活相结合，引发新思考学生练习内化完成课堂练习，带有背景图层的曲线小动物动画。小组探讨各成员负责的剧情片段动画内容及如何实现。学生探究，老师针对辅导。板书引导层动画一、引导层只存放引导线二、引导线、不封闭 、不间断 、不急转 、不可见 、准确吸附
