《关爱留守儿童活动方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关爱留守儿童活动方案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2016幼儿园六一关爱留守儿童活动方案（范文一）“留守儿童”是一个特殊的弱势群体，关爱“留守儿童”是全社 会的共同责任。培养和照顾好农村留守儿童，是做好当前民生工作的 重大任务，是事关城乡社会和谐发展和少年儿童健康成长的大事，各 级各部门都高度重视，积极参与到关爱农村留守儿童的行动中来。为 此，XX乡幼儿园特制定关爱留守幼儿工作计划。一、高度重视，努力营造关爱氛围关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、 快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和 谐稳定意义重大。基于这种认识，插花一学区幼儿园高度重视“留守 儿童”工作，深入开展了关爱活动。针对“留守儿童”的
2、成长和教育 过程中存在的困难和问题，米取切实举措,营造关爱氛围，着力解决普 遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿 童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和问题，促进他们快乐地 成长。二、开展关爱活动，享受家的温暖学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合 资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。积极争取社会各 界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、 成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现 关爱的最大化。我校具体注重以下几方面的工作：1、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。我校教师在原来 家访的基础上，依据现
3、有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临 时监护人进行深入的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷 爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念， 掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重 指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良 行为习惯的养成，是一种很好的教育模式。2、建立“留守儿童”档案。各个班级对“留守儿童”情况展开 细致调查，了解每位留守幼儿每天的思想动向、表现情况，如有特殊 情况要及时上报学校。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状 况进行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临 时监护人身体状况和文化程度等
4、有关资料进行归档，以便跟踪管理。 使其家长或临时监护人员及时了解“留守儿童”在各方面的发展，实 现教师和家长的双向沟通。3、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的代理家长沟通，了解 他们在家表现和生活情况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。 老师姚经常与留守幼儿现在监护人联系，形成家庭与学校教育一体 化。幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”， 做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营 造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。及时向代理监护 人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见 和建议。4、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感
5、受到集体的温暖， 不再感到孤独。学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。 由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因 此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在 他们身上倾注的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到的温暖，从而 弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。5、教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思 想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤 独和忧郁的阴影，通过电话、家访等形式，对留守儿童进行沟通辅导， 让留守儿童和其他孩子一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成 长。老师与家长、学生与家长的及时沟
6、通是留守儿童关爱工作的重要 环节，留守儿童往往正时缺乏了亲情的沟通和交流，才导致意识的变 化、情感的错位和心理的扭曲，加强亲情的沟通，无疑是一剂良方。 因此，学校要努力创造条件，不断丰富沟通联系的方式。在以后的工 作中，要结合学校教育教学，促进沟通。从而集众家之力，推动我校 留守儿童工作。让亲情超越了时空的阻隔，母爱永驻孩子身边。活动安排（X月X日-X月X日）：1、开展一次“关爱留守儿童”知识讲座，指导家长科学育儿；2、全面收集留守儿童信息并建档；3、与留守儿童沟通交流，做留守儿童的“代理家长”、“良师 好友”。4、通过“留守儿童之家”，使用QQ、电话、家访等方式让留守 幼儿与家长取得联系，增
7、进留守幼儿与家长的交流与情感。2016幼儿园六一关爱留守儿童活动方案（范文二）一、指导思想为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学 校的育人功能，深入推进留守儿童心理，确保留守儿童在我校健康快 乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作 用。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作方案。二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健 康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实， 为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要 加强领导，形成合力，将目标落到实处。三、主要措施1、成立组织领导机构 学校成
8、立由校长、主任和班主任组成的“54321关爱留守儿童 行动”领导小组。（见另一表格） 分工负责，确保措施落实。加强对留守儿童的统一领导和管理， 保证各项工作要求全面认真落实到位。2、加强制度建设，确保方案实施 制定关爱行动实施方案各班主任，领导成员人手一份，确保按 方案逐步实施。 定期召开会议，每月讨论一次有关留守儿童的学习、生活、心 理等方面的问题。 将关爱留守儿童的工作纳入班主任的常规工作，在班队工作 手册中，每周要有工作安排，有关爱行动的记录。 将关爱留守儿童的工作绩效与班主任考核挂钩，在关爱行动中 做出优秀成绩的，年终给予优秀班主任的优先评选。 年底各班都要认真总结经验，写一份关爱行动
9、的小结。3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。 明确关爱对象：父母双方在外连续打工3个月以上的农村儿 里。 明确工作内容：实施“54321”关爱行动：五即要做到“五个 清楚”：基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人 联系方式清楚。四即“四个优先”：安全上优先教育和监护，学习上 优先帮助和辅导，生活上有限关心和照顾，活动上优先参与和指导。 三即“三沟通”与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿 童的第二监护人保持沟通。二即双管理：实行班主任与第二监护人协 同管理。建立一即“一对一”的帮扶机制。努力营造留守儿童身心健 康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。
10、 明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨， 以班级为关爱载体，以同学、教师、党员为关爱的主体，以弥补留守 儿童的感强缺失，提高道德修养和文化成为主要内容。(1) 学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分 类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业 情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个 留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对效果进行定期检 查，建立进步档案。(2) 生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声， 多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益 身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照
11、料。要指导学生学 会生活自理，养成文明健康的生活习惯。(3) 活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活 动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生 活能力。4、开展帮扶活动学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助 机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮 助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和 交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划， 平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让 他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让 留守儿童定期与在外务工的父母进
12、行亲情交流。5、建立谈心制度学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈 会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对 少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留 守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的 放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集 体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。6、注重心理辅导针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要 要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展 思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感 到备受关爱，体验到生命
13、成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树 立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。2016幼儿园六一关爱留守儿童活动方案（范文一）“留守儿童”是一个特殊的弱势群体，关爱“留守儿童”是全社 会的共同责任。培养和照顾好农村留守儿童，是做好当前民生工作的 重大任务，是事关城乡社会和谐发展和少年儿童健康成长的大事，各 级各部门都高度重视，积极参与到关爱农村留守儿童的行动中来。为 此，XX乡幼儿园特制定关爱留守幼儿工作计划。、高度重视，努力营造关爱氛围关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、 快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和 谐稳定意义重大。基于这种认
14、识，插花一学区幼儿园高度重视“留守 儿童”工作，深入开展了关爱活动。针对“留守儿童”的成长和教育 过程中存在的困难和问题，米取切实举措,营造关爱氛围，着力解决普 遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿 童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和问题，促进他们快乐地 成长。二、开展关爱活动，享受家的温暖学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合 资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。积极争取社会各 界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、 成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现 关爱的最大化。我校具体注重以下几方面
15、的工作：1、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。我校教师在原来 家访的基础上，依据现有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临 时监护人进行深入的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷 爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念， 掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重 指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良 行为习惯的养成，是一种很好的教育模式。2、建立“留守儿童”档案。各个班级对“留守儿童”情况展开 细致调查，了解每位留守幼儿每天的思想动向、表现情况，如有特殊 情况要及时上报学校。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状 况进
16、行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临 时监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，以便跟踪管理。 使其家长或临时监护人员及时了解“留守儿童”在各方面的发展，实 现教师和家长的双向沟通。3、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的代理家长沟通，了解 他们在家表现和生活情况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。 老师姚经常与留守幼儿现在监护人联系，形成家庭与学校教育一体 化。幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”， 做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营 造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。及时向代理监护 人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见 和建议。4、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感受到集体的温暖， 不再感到孤独。学校要
