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1、小学数学教案范文合集九篇【推荐】小学数学教案范文合集九篇小学数学教案 篇1 教材分析p 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的搜集、整理、描绘、和分析p 的过程，学会了运用简单的方法搜集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并答复简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经历的根底上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘、和分析p 的过程，使学生初步认识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代
2、表2个单位或者多个单位。内容联络学生生活实际，学生应该比拟感兴趣。学情分析p 学生好奇心强、活泼好动，擅长模拟,身心可塑性强。由于年龄小，学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应多组织活动，多使用多媒体教学，增强学生参与的广度和深度，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而进步学习效果。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达学以致用。教学目的1、初步理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。过程与方法1. 使学生经历数据的搜集、整理和分析p 的过程，体验统计结果在不同标准下的
3、多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2. 使学生在学习统计的过程中开展数学考虑，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。情感、态度、价值观使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。教学重点和难点教学重点：使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析p 的过程，初步理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。教学难点：认识条形统计图1个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题。教学过程一、设情景问题置疑，引入新课二、探究新知三、联络生活实际应用四、课堂小结五、布置作业。小学数学教案 篇2 一、感知物体有长、有短1.引导观察谈话：每组桌子
4、上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.交流、汇报(1)问：你发现了什么？(2)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun板书：长、 短 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。二、探究比拟长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学
5、生参与知识 的形成过程。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。.(由于观察、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就给予肯定。)4.提醒比拟的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达才能。三、反应练习1.老师谈话：如今, 我们做一个比拟长短的游戏，你们可以自由结组，想比
6、什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。四、稳固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。通过练习进一步稳固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。五、整理学具老师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西拾掇好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面
7、上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。六、全课小结略小学数学教案 篇3 教学目的、 通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,开展空间观念和动手操作才能.、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。、通过估一估、量一量等活动，开展学生的估测才能。教学重点感受分米和毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学准备教具：米尺、分硬币学具：格尺教学过程一、激趣导入。、谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。
8、写出漂亮字，需要它帮助。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题)、提问引入。看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，还有发现什么？学生：我发现尺子上还有小格小格，仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道终究是什么吗？这节课我们共同来研究。二、动手理论，小组合作。、估一估。小组里说一说，你是怎么估计的。课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁
9、大眼睛，结合已有的测量经历估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。(设计意图:老师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有趣,估算的热情空前高涨,老师给予学生独立观察估计的时间和空间.)交流、汇报。师：说说你是怎么估出来？生：我的手从拇指到中指大约是厘米，我的铅笔有两个这样子的长，所以我估计这根铅笔厘米长。生：我估计这根铅笔的一半是厘米，所以我估计我根铅笔有厘米长。生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有厘米，这根铅笔大约有个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有厘米长。生：老师，我看了看，这么长他用手比了比，我就觉得铅笔大约是厘米。生：厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有个这样的厘
10、米，我也觉得这根铅笔大约有厘米长。(设计意图:学生意见可能会不统一,要让学生充分发表个人意见,只要说的有道理,就要给予肯定,老师还要指导学生会针对别人的发言补充自己的意见。使每个学生都积极参与课堂活动中。)、量一量。看来同学们估的长度都不一样，要想知道这枝铅笔到底有多长，你能想出好方法吗？这们大家就不会再有争论了。用尺子量动手理论。大家都把尺子拿出来，量一量，并把结果填在书中的表格里。汇报结果。说一说你估计的跟你量出来的数据相差多少，以后要注意什么？设计意图：通过实测来看看估测验结果，让学生感受测量的过程、思想和方法，开展空间观念。、说一说。、你们知道厘米是多长吗？用手比给老师看一下。老师告诉
11、大家，你们用手比出来的厘米就是分米。板书：厘米就是分米。认识分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用什么字母表示，你知道吗？学生质疑。生：我知道，我看书本的，是dm。生：老师，分米是什么呢？生：分米要怎么量呢？师介绍。师：分米和厘米之间的关系你们知道怎么表示吗？生：分米厘米。还有的的学生举起了手生：我还知道分米是厘米。生：我也知道厘米是分米。生：我想米厘米，那米分米，老师你说对吗？生：老师，我看到厘米是分米，分米是米，我想厘米满向分米进，要是分米满就向米进。那米满要向什么进？师：你们能把这些长度单位从大到小排排队吗？板书：米 分米 厘米 全班齐读公式。理论活动。、再拿出格尺，快速找一
12、找从哪儿到哪儿之间的间隔 也是分米。生：从。生：我有意见，应该是从，这样才是厘米。生：我是从数到的。、让我们用分米作单位量一量教室里物体的长度。、指名汇报。设计意图：在学生观察、讨论归纳出分米和厘米间进率关系的根底上，又让学生结合测量详细物体的理论，体验出1分米的实际长度，并形成表象，从而建立起新的认知构造。三、认识毫米。1、量一量。师：你们有橡皮吗，请你用尺子量一量橡皮有多长？生汇报。生：我量出来，比厘米还多一点点。生：我也是，我量出来不是刚好厘米，还多一些。师小结：用厘米作单位量比拟小的物体，有时不是整厘米数，这样子量出来就得不到准确的结果了。要想比拟准确地量出物体的长度，你们有什么方法？
13、那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？、 一议。i.毫米到底有多长？它与厘米之间有什么关系？我们一起在观察和操作中获得这些知识吧。出示表格观察刻度 厘米数 中间小格个数 每小格长度 共有几毫米ii. 观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。师生共同完成组，再让学生自己理论。生：我发现，从也是厘米，所以就跟第一行一样了。生：我也发现了，从、相减一下，就全都是厘米了，也就全部一样了。、说一说。师请大家继续观察直尺，毫米到底有多长？用手比一比。生：就像两个手指的那条缝。师：估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？b)量一量。大家已经认识了毫米这个长度单
14、位，如今我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。学生汇报。这次量的结果与开场比，哪一个数据更准确呢？c)想一想。师：再想一想生活中，什么东西也是毫米。生：扣子的厚度。本子的厚度。鸡蛋的厚度。铅笔中间那根铅。指甲的厚度。衣服的厚度。玻璃设计意图：认识毫米这一环节引导学生操作，针对操作中的存疑，而进展巧妙的设颖，不断激起学生的求知欲，从而使学消费生动力，向未知领域探究、冲击。小学数学教案 篇4 一、观察物体一第一课时教学目的：1通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象才能，开展空间观念。2经历从不同位置观察物体形状的活动，体会部分与整体的关系。3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联络。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确识别从不同侧面左侧面、右侧面观察到的物体的形状。教学过程一、激趣导入：师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？学生讲故事大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？
