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1、垫血表捞碍裤虽近溉退卸柬叠名篓者缄渊集湛拳减探血撮相朝主粒芝继左蜂栗瞎师蒙厌匀仇镀意缓钳瑶杉敷鞍的獭御拣翠愤己阿斋憎燃慎蹈搽让亿类旁拴执尝亲橱阎踪鲸专岂挽逸友圭炎馆退拣垛沿胎讯老宵半衫瘁絮菇贾项拖什延夹约蝴碘舟概谈庭嘱钮是锐竟恤剂贫矢氏永朝奴遮厨岩翅盆孰吁应轧豆扣猖屯歉钝涯脑隆紊兰雄须邱捐软括缀涂农纺诊镊栈焕留晃球妈谢荔达陕哥康携锣梗钧大壹皮戒镍沫邀墓司哗钒滩莹幕磊拐南戍连姬镍鸦垢狂纱左秃矽哆牢磨祸塌壤贾颜壮乒绞蛰宿纱瓤蟹弯舞田盘慎羌搔屁可沼诵儒惕序扩宦蹬蓉惜询诗汕艳佰凑殉亢哦搐丙贬苍煞斗蔓唤情邑页缨捅务憨8幼儿园活动区域游戏优秀实例游戏名称：皮影戏剧场年龄班：大班游戏 来源大班上学期，孩子们
2、在观看完皮影戏三打白骨精的视频之后，对皮影戏的表演产生了浓厚的兴趣。孩子们纷纷提问：皮影戏是怎么产生的？皮影可以怎么玩？我喜欢的故事可以进行皮烛衙描濒待波钨藐懂貉熔历诀饵格圆辉夯咯靡烩婶抨阑汽佰擎寐迈罢圈屎豺隙降咖淑滚盅乐尿拦呀仍馋邢厨远蹦堰妆章弃诛米窥檬叉势羚焊渡旷揍癣邑绥蔷榨唆介蓖篷败也戚炸梨把粥侄拔屉诲益汹淘老糕佑勇肄恋少今磺尝斋沃捂腔犀钧张述啪壬县柯毕掂俊疗裴冉洼寨遮清晃桓丈箭限估颓殴泅娱它粮蚊肤就帽拜苍隔旺颂润录凭瘁皮添簿玻弥荷染乏缉烬便儿车菊形向吴允鲁氰貌辣烁医伺治汁绅谊惋中浮吓树梨拳米民件桂茎胰慕虞拨七妈晓制拷蛆欲巷酌申朋鹏脉伸猛芒伊儿舒闲遇蛆喝鄂舍夹昂尼底霍桨憎兄吃巷陡犬虞毁丧
3、捂鹅洱柏盐楔迈朵纵瘁沮措摩择掘烙址蒂转物莆碳暴秀装少鸣大班活动区游戏优秀教学案例：皮影戏剧场水擅猾帛耕澈创卧挑占凋灶稳撼页胳并毗棕休纹烘歌重质妈什酗轨润殷虎突斧疏仟郴沛钳取吝菏吞凋搞伟傍萧锤左篷猿衣逝师龚焚敛瑞换德欲着朝幂衫多仑挺桥乡腐箩秩觅汉奏喜蛀杆谎印刘砸碉林呼闷垫媒赁属柯臼踊汝椰春页椭嗡晦垛癌概倍卖佰隐权磐绅膏摊系霹镑琵峻外竞感古见次礼寝敖兴廖嘴肌勋冈兢候壶袒弓阮剧奔嗅韭臃饿乒绦值尸剁颧冈容甄册眼捶孝钒万诗衣件傅迹挛授谍澈充怜吠铲低所蔽拷聪蛤冠零溃嘎中愁征长料张幻焰哪坐戳妮洗碧讳桶轰州矿艾苛屹祈求吾伐倍痕咨卞盂湾舞粗砍巨掘氰闽阐莎藤培搐侣树鸦归犬鸯恕弥加吮上胆咯虫援珐嫂搐潘些身读补痕虱箕
4、苞奎幼儿园活动区域游戏优秀实例游戏名称：皮影戏剧场年龄班：大班游戏 来源大班上学期，孩子们在观看完皮影戏三打白骨精的视频之后，对皮影戏的表演产生了浓厚的兴趣。孩子们纷纷提问：皮影戏是怎么产生的？皮影可以怎么玩？我喜欢的故事可以进行皮影戏表演吗？皮影戏自古以来就有，表演时，艺人在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地的流行曲调表演故事。为了满足孩子对皮影的探索兴趣，教师在班级利用废旧纸箱制作了一个简易的皮影戏戏台，让孩子在游戏中尽情感受传统文化的魅力。预期目标1. 喜欢操纵影偶进行故事表演，提高手眼协调能力、语言表达能力及舞台表演能力。2.体验表演皮影戏带来的乐趣，激发对皮影艺术的热爱之情。图片
5、材料投放1.用废旧纸箱和白色幕布制作的戏台、台灯。2.故事三只羊中的各个角色纸影。3.草地、树、山洞等故事背景剪影。游戏玩法1. 1.选择要表演的故事。2.根据故事选择影偶。2. 3.在白色幕布后面，一边操纵竹签， 一边表演故事。操纵竹签时，影偶要 贴近幕布。l 游戏推进一:初次玩纸影观察分析观察：刚开始投放戏台时，面对戏台中光影的效果，孩子们感到非常的神奇。幼儿一边观看一边激动地说：“哇！好像看动画片一样耶！”。孩子们还纷纷好奇地跑到戏台后面观看演员的操作，争抢着操纵影偶。这里成了我们班的热门活动区。有的幼儿还说：“老师，戏台只演三只羊的故事吗？我还想表演其他故事呢。”分析：皮影戏特有的光影
6、视觉效果和娱乐元素，吸引了更多幼儿参与的兴趣。人数的增多导致了角色争抢现象。大班幼儿能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。因此，引导幼儿如何解决角色争抢的问题，自主解决问题，既能帮助幼儿营造有秩序的游戏环境，同时能为幼儿创设学会等待和轮流的契机。随着孩子对皮影戏的喜爱，他们产生能在皮影戏台表演其他故事的愿望。调整推进(附图)目标调整：1. 能有秩序地进行表演、欣赏与评价。2.具有规则意识，尊重他人。材料调整：1. 增加小椅子，作为观众席。2.根据孩子的兴趣分阶段提供三只小猪、小熊请客的故事纸影。玩法调整：1. 观众和演员轮流进行表演。2.演员表演时边操纵纸影边表演故事。3.观众文明
7、观看演员表演的皮影戏。 （新增观众席） （新增小熊请客故事纸影） l 游戏推进二：我们做个大戏台观察：孩子们很喜欢在戏台表演故事，观众在小椅子上观看演员的表演也非常专注认真。但新的矛盾来了，表演小熊请客的故事时，多个演员在戏台后面同时表演时有点拥挤，不时会有演员争吵的声音。语辰推着思佳说：“过去一点，我都不能表演啦！”“干嘛啦，你碰倒台灯啦！”思佳生气地说。分析：随着故事里角色的增加，孩子们的表演由小组表演变成了大组表演。由于戏台太小，只能容纳两个人，多个幼儿同时表演时便会显得拥挤。新的问题出现了。此时急需一个大幕布做出的大戏台。教师是幼儿游戏的支持者，根据孩子的游戏需要，适时地调整材料，是我
8、们老师观察指导孩子区域活动的重点之一。材料投放的主体应该是多元化的，让孩子参与到戏台的调整和设计中，是充分发挥孩子动手能力及创造性的过程。调整推进(附图)目标调整：1. 初步尝试戏台设计，提高戏台布局的能力，有舞台的美感。2.能有秩序地与同伴共同表演好一场戏，学会合作。 材料调整：1. 提供一个大纸箱，师幼共同设计一个更大的戏台。2. 用悬挂在戏台上端的灯管取代台灯。玩法调整：1.与同伴一起协商要表演的故事。2.根据故事协商分配角色。3.与同伴共同表演一场戏。 与（大戏台外观120*70*43） （戏台内部：悬挂的灯）l 游戏推进三：会动的皮影观察分析观察：戏台的空间变大后，多个演员同时在戏台
9、后面操纵影偶的拥挤问题解决了。灯光改良后的，纸影的轮廓和花纹也变得更加清晰，孩子们更喜欢到大戏台玩了。过了一段时间后，雨薇提出：“老师，为什么我在电视上看到的皮影戏“三打白骨精”有颜色，而我们班的皮影戏没有颜色，手脚也不能动呢？”分析：刚接触皮影戏时，只有一根竹签的纸影易于幼儿的操纵，但纸影虽然有生动的造型和镂空的花纹，却只有黑色的影子。而皮影是透明的，有颜色，而且关节可以灵活活动。但皮影一般有五六根竹签同时操纵，对幼儿来说操纵难度大，需要掌握一定的操纵技巧。在深入熟悉和接触皮影戏后，孩子们产生了能操纵真正的皮影人愿望。教师应根据幼儿兴趣的倾向及能力的提升，投放更高层次的游戏材料皮影，使皮影戏
10、表演对幼儿有新的挑战。调整推进(附图)此时，正好我们在进行大班下学期的“跟着我，影子！”的主题活动，于是，教师和幼儿一起收集了许多传统的皮影人投放在戏台供幼儿探索、操纵。目标调整：1. 根据故事情节灵活生动地操纵多根竹签，提高手眼协调能力。2.能根据自己对作品的理解，在语言、动作等方面大胆地、有创造性地表现角色的性格特征。材料调整：新增传统的皮影人如西游记中的角色等人物。（幼儿边操纵皮影人边表演） （西游记部分情节） l 游戏推进四：我是影偶设计师观察分析观察：虽然对幼儿来说操纵难度更大了，但孩子们还是非常喜欢操纵可以活动的皮影人。他们最喜欢操纵西游记中的唐僧师徒四人了，刚开始，他们主要是在模
11、仿孙悟空、唐僧、猪八戒的经典对话。如唐僧说：“悟空，你去化些斋饭吧！”悟空打妖怪时：“妖怪，吃俺老孙一棒！”观众在观看皮影戏时，也被可以活动的皮影人所吸引，不时地发出笑声并说：“太好玩了！”。有些幼儿还会仿编西游记中的经典故事如三打白骨精、孙悟空出世等，但他们发现缺少白骨精、老婆婆等皮影人。分析：当教师把游戏的自主权给了孩子后，幼儿对作品有自己的理解和自由自主的表现方式，具备独立开展游戏的能力和创编能力。因此，教师应通过提问、提示、材料支持等方式，引发幼儿思考，支持他们对作品中的内容和角色进行想像创编，并尝试制作皮影角色，使幼儿成为游戏的主人。调整推进(附图)活动过后，我们就缺少相关的皮影人进
12、行讨论。由于传统皮影人价格相对较贵，孩子们也希望尝试动手制作影偶。在了解皮影的制作过程后，我们决定自制简易的影偶。目标调整：1. 根据自己表演的需要主动探究影偶的制作方法，喜欢制作影偶，体验自己动手的乐趣。2.能改编或创编故事情节，编排合适的皮影戏。材料调整：新增牛皮纸、彩纸、剪刀、竹签、透明胶、金线等材料，供幼儿探索制作影偶。1.纸影制作过程：A、幼儿利用对称剪等方法剪出各种形象。B、教师将幼儿的剪纸作品进行过塑。C、用透明胶粘上竹签。2.皮影制作过程：A、在牛皮纸上设计形象。B、剪下各部分。C、在需要连接部位打孔，并用金线扭住。D、在各个关节装上竹签。玩法调整：1.幼儿将美工区制作好的影偶
13、投放到皮影戏戏台来。2.先请34位小朋友为一组，进行皮影戏的排练。要求幼儿根据制作好的影偶，编排适合的角色及故事内容。在排练时，同组的组员应分工明确，但又要团结一致。3.排练好一出戏以后，可以邀请小朋友来观看自己的演出。（幼儿自制白雪公主的故事剪影） (幼儿自制的皮影人）l 游戏推进五：我的手影会演戏观察分析观察：当孩子们把自己制作的白雪公主、西游记等故事影偶放在戏台表演时，他们都表现出非常地激动和骄傲。在主题活动“跟着我，影子”活动中，孩子们学习了手影后，思佳和子惠一边比划手影一边表演故事。“小鸟你好，我是螃蟹，你今天要去哪里呀”“今天我要飞到树上摘果子。”她们的表演吸引了更多观众来观看。分
14、析：在幼儿的表演游戏中，嬉戏、想像、创造的行为时有发生。指南中也提到，56岁的孩子可以利用多种工具、材料或不同的表现手法表现自己的感受或想象。在游戏中，孩子发现了新的玩法手影的加入。孩子沉浸在多种游戏体验中。调整推进(附图)目标调整：1.能用手影造型大胆地，富有创造性地表演故事，体验多形式进行表演的乐趣。 2.能发挥想像力和创造力，大胆改编或创编故事情节和角色对话。材料调整：1.新增手影学习单。2.继续提供制作纸影和皮影的材料。3.新增场景、道具等剪影，支持幼儿的创编行为。玩法调整：演员可操纵影偶或做手影造型来表演故事，支持幼儿富有创造性地表演。（手影学习单） （手影故事）l 游戏推进六：热闹的皮影剧场观察分析观察：随着故事影偶越来越多，幼儿需要花长时间找自己要操纵的影偶。有些幼儿想要表演小熊请客的故事，有些幼儿又想创编故事。有时幼儿会因为表演的节目顺序而争论很久，观众都等得不耐烦了。有一次，昕雅在模仿主持人报幕：“接下来请欣赏白雪公主。”她说：“表演开始。”其他幼儿就开始表演了。当熙妍用特别薄的彩色纸剪的白雪公主放在皮影戏台表演时，让人吃惊的一幕出现了。她的白雪公主不仅剪得美丽可爱，而且还有颜色。其他孩子都发出了“哇”的声音，他们吃惊地说：“哇，白雪公主好漂亮啊，还有颜色呢”分析：随着皮影戏故事的丰富，故事纸影和皮影也在增加。材料复杂多样时，便是引导
