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1、二年级上册假如说课稿模板 一、 说教材1、教材特点本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。?假如这篇阅读课是本单元的学习重点。2、课文内容它是一首充斥童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活跃，充斥儿童的想像力、发明力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔，叙述“我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如。全诗以“假如我有一枝马良的笔结束，给学生
2、想像的空间，满足孩子情感叙述的需要。二、说教学目标根据新课程规范的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定下列三维教学目标:1、知识与技能目标由于阅读教学最基本的任务是培养学生的阅读能力，因此我把这节课的知识与技能目标定在着力培养学生的书面语言能力(即阅读能力)。那就是学生能理解课文，能把课文读正确，读流利，读出感情，从而在朗读中和作者产生情感上的共鸣。2、过程与办法目标通过多种形式的朗读，如个体品读，相互赛读，学生轮读，整体悟读，使学生在读中学在读中悟。?语文课程规范明确提出了“阅读是学生的个性化行为，不应用以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、因此，我把学生的自我阅读，并在读中得到自身真实体验贯通本节课。3、情感态度与价值观目标启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。三、说教学的重难点根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。学生能正确流利有感情地朗读课文，并在品读中能激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。四、说教法学法为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的开展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了下列的教法学法。1、说教法本课以“教扶放为主线的指导思想，以“对话式阅读教学办法为主，创设情境、启发探讨等办法为辅，采用现代教学伎俩，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。2、说学法新课标提出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神。根据这一根本理念，通过“读读说说议议读读这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。五、说教学过程
