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1、识字三教学目标：1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学时间：2课时课前准备 ：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。 第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入。1、云姑娘是李老师给
2、大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？ 2、出示课件，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）二、学习目标一：初读对子歌，整体感知学习要求：1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 3、小组内交流：说说你读懂了什么。学习方法：自读-同桌互读-小组内交流
3、学生自学后展示交流 1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导 3、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：和风对（ ），朝霞对（ ），。蓝天对（ ），万紫对（ ）。山清对（ ）鸟语对（ ）。三、学习目标二：结合语境，识记生字学习要求：1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。学习方法：自学-同桌或小组内交流学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。3、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价4、分小节练读
4、。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。当堂训练：1.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧）2.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。请你把下面的生字送回家带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：1、 熟读课文2、 熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习巩固字词。1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 朝 阳 晚 霞 晨 雾 秋 霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香2、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目标一：细读对子歌，促进感悟学习要求：1、学生自由
5、读全文，了解这种有趣的组合叫对子歌。 2、同桌交叉读：同桌读前半句，你对后半句。7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读-同桌互读学生自学后展示交流当堂训练：1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。2、齐读全文，男女生对读三、学习目标二：识字写字。学习要求：教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：1.重点指导写“和”、“秀”。 观察要写的字，说说有什么发现?2、自主观察，注意间架结构。3、生提示重点笔画，并范写。 可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要
6、尽量伸展。4、生描红，并练写一个。 1）、写好口字旁“听、唱” 2）、写好“走之儿”。 3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。继续练写。当堂训练：一、我会写出反义词开少有 来出小 四、课堂小结、布置作业 同学们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语卡片，并且和13个生字宝宝成为了朋友，云姑娘也特别高兴能和大家学到了识字本领，她希望你们多走进大自然，去感受美丽的自然景色，也希望你们能喜欢对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？课后反思： 9、两只鸟蛋教学目标：知识与技能： 1、认识“蛋、取”等
7、12个生字，会写“听、唱”6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 识记生字，写字突破方法： 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。教学难点： 有感情的朗读课文， 知道保护环境，爱护小动物。突破方法： 朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。教学时间：2课时课前准备 ：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程第一课时课前说话训练（看图
8、说话）一、情境导入，激发兴趣。1、听音乐导入，播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。2、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。 3、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。二、学习目标一：初读
9、课文，整体感知学习要求：1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 3、小组内交流：说说你读懂了什么。学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流 1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导 3、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：1、两只鸟蛋这首诗写的就是（ ）和（ ）之间的故事。2、小小的鸟蛋（ ）的，两只鸟蛋就是两只（ ）。三、学习目标二：结合语境，识记生字学习要求：1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或
10、小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。 （1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作） 走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。 （3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。 （4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车连，口向。 注意：向与“像”的区别学习方法：自学-同桌或小组内交流学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。3、选择自己喜欢的部分读给大家
11、听。读后指名评价4、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表读。当堂训练：一、连一连花儿 软软的小草 蓝蓝的柳枝 红红的大海 绿绿的二、读句子，填上“？”或“！”。（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ）（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）三、书面或口头填空。鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋小路（ ） （ ）的小路杨树（ ） （ ）的杨树蓝天（ ） （ ）的蓝天四、小结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧！五、作业：1、熟记本课生字词。 2、把
12、课堂上收获说给你的家人或好朋友听。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习巩固字词。1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向2、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目标一：细读课文，促进感悟学习要求：1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 2、小组交流，分小节学习课文。学习方法：自学-小组交流学生自学后展示交流第一小节：1、指名读课文。2、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出
13、来。第二小节：1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？当堂练习：读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！当堂训练：1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。2、齐读全文，男女生分读三、学习目标二：识
