生态系统及其稳定性

《生态系统及其稳定性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生态系统及其稳定性（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第五章生态系统及其稳定性第4节 生态系统的信息传递第5节 生态系统的稳定性【学习目标】1. 举例说出生态系统中的信息传递，理解生态系统稳定性的概念，区分抵抗力稳定性和恢复力, 理解具有抵抗力稳定性的原因，提高分析问题的思维能力。2. 自主学习，合作探究，通过分析实例，理解生态系统的稳定性，举例说出生态系统具有一定 的自我调节能力。3. 认同人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识；全力以赴，快乐学习。【使用说明及学法指导】1. 先通读教材，划出重点。明确生态系统的信息传递的种类和作用。然后再读教材或査阅资料, 解决问题。完成时间25分钟。2. 本节重点：信息传递的种类和作用。食物链和食物网。

2、层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，AB层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和 针对训练。预习案一、生态系统的范围明确生态系统的定义，并能辨别。在课本上画出生态系统的种类。二、生态系统具有一定的结构（一）生态系统的组成成分1. 以课本89页图5-1 “池塘生态系统”为例，写出生态系统中各种组成成分。3.食物网和食物链存在的意义？请在课本上画出并记忆。【预习自测】1. 以下可以称为生态系统的是（）A. 一个湖泊中的所有浮游生物和所有分解者B.烧杯中的取自池塘的水，泥土和浮游生物C. 一个池塘中所有水蚤和分解者D. 一个鱼缸中的金鱼和水草2. 细菌在生态系统中的地位,按营养功能分，它（）A.

3、 属于生产者 B属于消费者C属于分解者D因细菌种类没而不同3. 下列各项中，能正确表示一条食物链的是（）A. 草一兔一狼一细菌B.阳光一草一兔一狼C.草一食草昆虫一青蛙一蛇一鹰D.草一青蛙一蛇一 鹰【我的疑惑】探究案探究点一：生态系统的组成成分（育人立意：培养辨析能力和对比分析能力） 所有的植物都是生产者吗?所有的动物都是消费者吗?所有的细菌都分解者吗？ 试举例说明你的观点。2在生态系统中生产者、消费者、分解者的作用分别是什么？用简要的文字归纳下下面的空白 处。3. 食物链和食物网1.参考课本图5-4 “某食物链上的营养级”及相关文字，写出食物链是由哪些生态系统的组成成分构成的。2如右图食物网

4、，数出其中有几条食物链？其中蛇 所占的营养级是什么？蛇的消费级又是什么？绿色植物一细菌-一蛇探究点二：生态系统的结构（育人立意：培养识图辨析能力和对比分析能力） 请据图回答:B.水稻虫害严重D.鼠的数量迅速增加C.蛇的数量迅速增加图解表示一个的组成及各成分间的关系，阳光是它的。蛇占有条食物链，占有的营养级有。若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会，原因 探究点三：食物链中各营养级的级别是否一成不变？食物网中相邻两营养级的关系可能是什么？（育人立意：培养识图辨析能力和对比分析能力）以上图为例加以分析？【针对训练】4. 下列属于生态系统食物网特征的是（）A. 一种生物只能被另一种生物捕食B. 食物链的环

5、节数是无限的C. 一种生物可能属于不同的营养级D. 食物网上的生物之间都是捕食关系解析：考查食物链及食物网的特点。我们知道，生态系统中各种生物之间直接或间接通过食物 形成的联系，叫食物链，而由许多条食物链则组成食物网。在食物链中，由于能量在流动过程 中，逐渐被消耗，所以食物链的环节数不可能是无限的，一般不会超过5个营养级；同时一种 生物可以捕食几种生物，所以一种生物所处的营养级不是固定的，食物网上的生物之间除有捕 食关系外，还有竞争等其他关系。答案：C5. （2010,江苏高考，24题）下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）A. 每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B. 动物都属于消费者

6、，其中食草动物处于第二营养级C. 自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D. 细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类解析：动物不能自己制造有机物，所以在生态系统中都属于消费者。食草动物都处于第二营养 级。一种动物在不同的食物链所处的营养级可以不同。自养生物都是生产者，是生态系统的主 要成分。某些细菌含有叶绿素，能进行光合作用，不属于分解者。答案：C6.在一条食物链中，共含有三个营养级。若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所 示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次为（）-A. 第三营养级、第二营养级、第一营养级B. 第三营养级、第一营养级、第二营养级C. 第二营养级、第三营养

7、级、第一营养级D. 第一营养级、第二营养级、第三营养级解析：根据图中提供的信息，a生物白天（6 -18点）氧气的消耗量为负值，说明a生物在光照的 情况下释放氧气，必定为生产者，是第一营养级。b、c消耗的氧气量是前者大于后者，根据能 量单向流动、逐级递减的特点，表明c所含的能量比b少，营养级更高。答案：D 7.农田生态系统中，假设有两条主要的食物链，如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统 造成的影响是（）A.有利于生态系统的平衡 解析：本题考查了生态系统中生物间的相互制约关系。在这个生态系统中大量捕捉蛙，会使害 虫的天敌大量减少，从而造成害虫大量的繁殖，出现虫害。 答案：B 8右图示某生态系统的

8、营养结构，其中竞争最为激烈的是（）A.狼和兔B.狼和红狐C.兔和鼠D.昆虫和青草解析：在生态系统中，处于同一营养级的生物因为共用相同的资源而竞争激烈，本题中“狼和 红狐”、兔和鼠处于同一营养级，排除了A和D，再考虑到狼和红狐还有各自的食物来源， 因此竞争程度应小于兔和鼠的竞争。： C口 1 J O9.如图所示I和II两种生物在温度变化时消耗02量的变化曲线图，I和II在生态系统成分中最可能的情况是()20 aQA. II是生产者，I是消费者B. I是生产者，11是消费者C. I和II既可是消费者也可以是生产者D. II只能是生产者一一绿色植物解析：I曲线表明，从20弋降到0弋的过程中，氧气的消

9、耗量增多，这是恒温动物才有的特性。口曲线表明，从20弋降到0弋的过程中，氧气的消耗量减少，可能是生产者或变温动物(消费者)。答案：A(5) 从生态因素角度分析，该食物网中蛇与猫头鹰的关系 。解析：食物链彼此交错连接成的复杂营养结构为食物网，图中共有5条食物链。同一生物在不 同食物链中所占的营养级及消费者级数不一定相同，如猫头鹰可占有三、四、五三个营养级； 而同一营养级中可有不同生物，如第三营养级生物有猫头鹰、食虫鸟、蟾蜍、蛇，由于猫头鹰 捕食蛇，也可以和蛇一样捕食鼠，所以两者的关系为捕食和竞争。答案：(1)5(2)猫头鹰、食虫鸟、蟾蜍、蛇(3)猫头鹰(4)猫头鹰和蛇捕食、竞争【身边的生物】食物

10、链食物链又称为“营养链”。指生态系统中各种生物以食物联系起来的链锁关系。例如池塘中的 藻类是水蚤的食物，水蚤又是鱼类的食物，鱼类又是人类和水鸟的食物。于是，藻类一水蚤一 鱼类一人或水鸟之间便形成了一种食物链。根据生物间的食物关系，将食物链分为三类；(1) 捕食性食物链。它是以植物为基础，后者捕食前者。如青草一野兔一狐狸一狼河谷类植 物一昆虫一食虫鸟一鹰。(2) 碎食性食物链(腐食食物链)。指以碎食物为基础形成的食物链。如树叶碎片及小藻类一 虾(蟹)一鱼一食鱼的鸟类。(3) 寄生性食物链。以大动物为基础，小动物寄生到大动物上形成的食物链。如哺乳类-跳蚤原生动物一一原生动物一细菌一过滤性病毒。(1

11、) 该食物网有条食物链。(2) 该食物网中属于第三营养级的生物是(3) 该食物网中处于最高营养级的生物是。(4) 该食物网中占有两个或两个以上营养级的生物是课本讨论及课后习题答案（一）思考与讨论3提示：还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动 本质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。4提示：绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过 摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。5提示：可分为生产者、消费者、分解者。7提示：生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为图5-2这样的简化模型。成阳能辆人匪献為出图5-2生态系统的结构模型（二）旁栏思考题动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有 内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一 个系统。（三）练习基础题1. （1）阳光；（2） 1015 m；（3）消费者、分解者。拓展题提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。 通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提 高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。