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1、校级公开课三角形的外角磨课活动说课稿永嘉中学 肖泽军 本节课是人教版八年级第十一章的第2二节的第2课时，是在学习了三角形的边、高、中线、角平分线、三角形稳定性、三角形的内角之后，对三角形外角概念和性质的学习，这节课与下节的多边形及其内角和有紧密联系，是本章的一个核心考点内容，这部分知识应用广泛，在几何计算和证明中占据重要基础地位。一、学情分析我班学生几何证明基础十分薄弱，近一半的学生考试成绩不到40分，能及格只有十多个，所以教学要面向全体，以解决定理的理解和基本应用为重心，分层次要求，尽量让更多的学生能解决最基本的外角性质应用问题。 二、教学目标及重难点 基于对学生学习基础的考虑，我把教学目标
2、设定为：1认识三角形的外角；2知道三角形的外角的两个性质；3能利用三角形的外角性质解决实际问题。教学重点为三角形外角的两个性质的理解与应用，难点是三角形的外角性质的证明。三、 教学过程1、自主学习从引导学生认识理解三角形外角概念入手引入新课，并引出问题：三角形的外角有什么性质？学生结合导学案“自主学习”部分的要求，带着问题看书自学课本内容，完成课本上相应的课后练习题。然后引导学生解决相关问题，针对外角的性质明确如何灵活加以应用，点明注意问题及书写要求，学生能初步掌握外角性质的基本应用。2、合作交流学生完成“合作交流”三道题后，小组合作互助解决问题，抽学生进行课堂展示，让学生理解题怎么做？为什么
3、可以那么做？还可以怎么做？进一步加深对三角形外角的概念理解，能灵活应用外角性质解决有关问题，给中等生以较多的展示机会，让学生更多地体会到学习的成功感和满足感。3、 展示评价通过多媒体，把外角和性质的证明引导出来，启导学生积极思考，理解外角与三角形内角和、邻补角的关系，优生能说出利用同角的补角相等得到性质的推理过程。另一方面，补充外角与内角不等关系的性质，举例应用。再增加各种灵活性的题目进行课堂练习，提高学生解决问题的能力。多抽学生当堂回答展示，不断暴露问题，及时解决问题。4、 再认重构梳理本课主要所学，典型问题的解题策略小结，完成当堂测评，反馈学习效果。5、 深化拓展主要是课后完成作业。 四、
4、教学思考“五步导学法”即是教学流程，也是教学方法，教学要根据学生情况灵活加以应用。学生的自主学习、合作交流、课堂展示、小结反思、变式练习等要穿插于课堂教学过程中，学生对知识的理解与认识是一个逐步深入的过程，我在教学中注意到了学生的认知状况，并有针对性的改进教学设计，在教学过程中先用性质，再理解外角性质如何证明的，这样处理在认识上思维有跳跃，但对学生练习巩固有好处。本节课不足之处在于内容设置过多，对三角形外角与不相邻内角不等关系这一性质的补充没有必要，因为课本没有，课标没做要求，减掉过后，学生对性质的练习展示会更充分，问题暴露会更多，学生的学习理解更为深入，教师可以更加自由地让学生合作交流、激情展示。
