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1、小数点搬家试讲的教案与反思小数点搬家试讲的教案与反思一、 教学目的这节课的教学目的是结合小数点前后三次搬家帮助山羊大叔开快餐店的情境，发现小数点的挪动引起小数大小变化的规律，同时可以运用这一规律计算相关的小数乘法、除法。而这节课的难点在于引导学生用标准的数学语言描绘自己探究发现的规律。二、教材分析p 教材利用学生喜欢的卡通人物开快餐馆的情境，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动的说明了小数点挪动引起小数大小变化的规律。我是这样设计的：首先，用故事情境导入，然后课件出示课本40页三幅情境图，在学生理解情景图的根底上引导学生观察4.00、0.40、0.04这三个数的大小变化与小数点
2、的位置变化之间的关系。在小数点三次搬家后，山羊在课件中用疑惑的口气把问题抛给学生：“为什么小数点搬家后有这么多客人？”然后引导学生观察4元、0.4元、0.04元这三次价格的大小关系，同时观察小数点的位置，最后引导学生用自己的语言描绘当小数点向右挪动时引起的数的大小的变化。然后鼓励学生用刚刚的方法，小组合作探究小数点向左挪动时数大小的变化，并鼓励孩子举例验证自己的观点。得出结论后，带着孩子稳固练习。三、教学过程一、启发兴趣 导入新课师：今天我们来欣赏一段关于山羊大叔开快餐的故事。同学们仔细听了，在故事里，小数点扮演了很重要的角色。【课件 山羊说：“山羊快餐店开业了！4元一份，欢送光临！”一整天过
3、去了，山羊快餐也没有顾客。山羊发愁：“没有顾客，怎么办？”小数点说：“我有方法。”小数点向左跳一位。第二天，有几位小动物来了。山羊说：“ 感谢你，我的老朋友！”小数点：“我有方法让快餐店的生意更加兴隆。” 小数点说：“让我再次搬家！”快餐价格变成了0.04元，许多小动物都来了。山羊疑惑的说：“为什么小数点搬家后有这么多客人？”】二、探究新知 总结规律师：为什么呀？生：快餐价格廉价了师：快餐价格是如何变化的？生：快餐价格由4元变成了4角，最后变成了4分。师：谢谢你，说的很正确。【板书：4.00元 0.40元 0.04元】你能给它们换个单位，改写成以数吗？【板书：4元 4角 4分】小数点这么神奇呀
4、！它就这么团起身子向左一蹦，数的大小就发生了变化，再向左一蹦，这个数的大小就又发生了变化。今天，我们就一起来研究小数点搬家。【板书课题：小数点搬家】小数点的挪动能引起数的大小发生怎样的变化？请同学们四人小组讨论。第一组：小数点向左挪动一位，这个数就缩小到原来的10倍。师：你怎么知道是10倍？生：10个4角是4元，10个4分是4角师：你们组真擅长考虑，可以借助元、角、分的知识来分析p 这个新问题。谁可以再完好的说说这句话？生：小数点向左挪动一位，这个数就缩小到原来的10倍。师：也就是缩小到原来的非常之一。谁还发现了有什么其它的变化？生：小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原来的100倍。师：你是怎
5、么知道的？生：100个4分是4元。师：你观察的很认真。缩小到原来的100倍也就是缩小到原来的一百分之一。谁能再完好的说说这句话？生：小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原来的一百分之一。师：我把这两句话打出来了，请看大屏幕。【课件：小数点向左挪动一位，这个数就缩小到原来的1/10 小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原来的1/100】小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原来的非常分之一；小数点向左挪动一位，这个数就缩小到原来的一百分之一。你还能接着向下说吗？生：小数点向左挪动三位，这个数就缩小到原来的一千分之一小数点向左挪动两位，这个数就缩小到原来的一万分之一师：小数点向左挪动，原来的数发生了这么神
6、奇的变化。假如小数点向右挪动呢？我们来看。还拿快餐价格做例子。最开场的价格是4.00元，也就是4元，假如4.00元的小数点向右挪动一位，该是多少呢？生：40.0元师：40.0元也就是40元，这个价格能有人吗？生齐：没有师：小数点向右挪动一位没有客人，向右挪动两位，多少钱？生齐：400元师：这回客人多了吧？生齐：不可能！师：为什么？生齐：太贵了！师：哦，小数点向右挪动，原来的数就扩大了！扩大了多少呢？请同学们认真考虑，并完成这句话。【课件 小数点向右挪动一位，这个数将扩大到原来的_倍小数点向右挪动两位，这个数将扩大到原来的_倍小数点向右挪动三位，这个数将扩大到原来的_倍】师：谁来试一试？生：小数
7、点向右挪动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右挪动两位，这个数就扩大到原来的100倍。师：你具有很强的总结才能。谁可以按照这样的规律来完成第三句话？【课件 小数点向右挪动四位，这个数将扩大到原来的_倍】生：小数点向右挪动四位，这个数就扩大到原来的1000倍三、稳固练习 综合应用师：我这里有一个数【课件：0.285】，请你把这三个数【课件：2.85 28.5 2850】和0.285比拟，快速抢答，小数点向左挪动还是向右挪动。第一个数？生齐：向右！师：第二个数？生齐：向右！师：第三个数？生齐：向右！师：既然小数点都是向右挪动，这些数是扩大了还是缩小了？生齐：扩大了师：扩大了多少？我们一个一
8、个看2.85，小数点向哪边挪动，这个数发生了什么变化？生：小数点向右挪动一位，扩大到原来的10倍。师：第二个数，28.5，小数点向哪边挪动，这个数发生了什么变化？生：小数点向右挪动二位，扩大到原来的100倍。师：第三个数，2850？生：小数点向右挪动四位，扩大到原来的.10000倍。【仍有学生举手】师：有不同意见？我们一起数一数我们让小数点向右挪动，一位、两位、三位、四位，5后面没有数了，我们用0占位。所以，这个数扩大到原来的10000倍。三、全课总结师：同学们算的真好！小数点很重要，也很淘气。我们做题时一定要细心。可不要让小数点笑话我们是一个粗心大意的学生1！四、教学反思数学的教育要面向全体
9、学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的开展，这是数学课程标准中对学生学习数学的要求。我们教师应该让学生是学习的主人，教师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生可以轻松愉快，积极主动，而且思维灵敏多样，富有创造性，从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深入的感受这不就是我们新课程标准所追求的吗？反思整个小数点搬家教学过程，我认为成功的关键在于：一、创设与生活相关的情景每个人都要与这个社会接触，社会中又会有许多的事情要求我们来做。把课本中山羊快餐店的知识引入到我们现实生活中，让学生来帮助山羊公公怎样招来客人
10、，培养学生从小帮助人的品德，学生想方法，最后得出结论把价钱廉价一些就行了。小数点向右挪动来让价钱廉价来招揽更多的顾客，这是我的第一成功之处。二、理解知识和运用知识在这一节课中，我的开头深深的吸引了学生，结尾给学生留下了悬念。让学生去考虑，不管怎么样，我都是让学生深深的理解和运用知识来效劳的。教师是传受知识者，让学生获得更多的新知识是我的责任和义务。学生经过自己的学习知道了小数点向右挪动一位数，这个数将扩大到原来的10倍，小数点向右挪动两位，这个数将扩大到原来的100倍，由于向右挪动是扩大，让学生考虑向左挪动会什么样呢？举一反三，让学生来说明向左挪动是缩小，向左挪动一位缩小到原来的非常之一，向左
11、挪动两位缩小到原来的一百分之一-并且让他们说明为什么会缩小，缩小到原来的多少倍，这些知识是我本节课讲的重点、难点，学生可以准确的举例说明，这是我的第二成功之处本节课是以山羊公公的快餐店为情景来教学的，课下有一小局部学生给我提意见，教师，有这么廉价的饭店吗？从4.00元0.40元0.04元，如今去饭店吃饭花4分钱，是没有的事啊，学生问我当时无言可打。我觉的教材这点应该把数字变的大些，贴合现实生活，不能与现实生活不符合，这一点我没有注意到，我应该在以后的教学中注意这一点。通过本节课的教学，我觉得理解什么、掌握什么、运用什么都不应该是本课教学的最终目的，本课教学的最终目的是：让学生在快乐的学习气氛中体会到数学知识无处不在，数学和我们的生活息息相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的兴趣。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我会真诚相对的，坦然的对待每一件事情，在自己不断反思的过程中加强自己对“课标”的学习，相信自己会不断的反思，在反思中不断的成长。在成长中不断有自己的创新！第 页 共 页
