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1、幸福是什么教学实录 执教：谭恩婵创设情境，感知幸福师：同学们，我们来听一首歌，好吗？生：好。师：在听的过程中，如果你会唱，就跟着唱，如果不会唱，就认真听，咱们一边听，一边跟着歌词做动作。多媒体播放幸福拍手歌，老师引导学生跟着歌词做动作。师：刚才，同学们都沉浸在欢乐和幸福之中。是呀，我们感到幸福时可以有很多的表达方式，可是，你们知道幸福到底是什么吗？生摇头。师：不知道，是吗？没关系，咱们今天要学习一篇童话故事幸福是什么，老师相信你们学了这篇课文，一定能从中找到答案。师：这是一篇阅读课文，来，咱们先来读一读课文导读。生齐读课文导读。师：学习这篇课文，我们要完成两个学习任务：一是默读课文，想想文中的
2、三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，二是要联系生活实际说说自己对幸福的理解。品读交流，体会幸福师：在学习课文之前，老师想先了解一下同学们对生字新词的学习情况。来，咱们一起看大屏幕。（师检查学生学习生字新词情况，对学生学习有困难的给予及时的指导。）师：请同学们认真默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？生默读课文。师：谁来说一说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了三个孩子在智慧女儿的引领下，通过十年的努力，终于体会到了什么是幸福。师：多么精辟的概括！三个孩子在智慧女儿的引领下，终于明白了幸福是什么。那幸福到底是什么呢？你能用课文中的一句话来概括吗？生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对
3、人们有益的事情。课件展示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：你有一双慧眼哟，找得真准！来，咱们一起来读一读。生齐读。师：请同学们认真默读课文第16-22自然段，边读边思考：三个青年是怎样寻找和认识幸福的？在读的时候，要记住把重点语句画出来，还可以在文中空白处写上自己的感受和体会。学生默读、思考、勾画。师：现在咱们来汇报一下三个青年是怎样寻找和体会到幸福的。生：十年后，第一个青年当了医生，每天给病人治病，让病人恢复了健康，多么幸福。他为能帮助别人而感到幸福。课件展示：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。师：如果你是这位医生，来了病人，
4、你会怎样做？生：如果我是这位医生，来了病人，我会很热情地招呼病人，询问病人的病情，然后对症下药。师：很称职的一位医生！你的病人恢复了健康，当他们向你说声“谢谢”时，你的心情会怎样？生：很开心，很幸福！师：来，请你幸福地读一读这句话。生读青年说的话。师：同学们，来，咱们一起幸福地读一读。学生齐读。师：为病人解除痛苦，能帮助别人，是第一个青年体会到的幸福。我们继续汇报。 生：第二个青年走了很多地方，做过很多事。他在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。他勤勤恳恳地工作，他的工作对别人都是有用的。这是第二个青年体会到的幸福。 师：请同学们想象一下：这位青年在火车上、轮船上可
5、能勤勤恳恳地做过哪些事呢？ 生：打扫卫生，给乘客送饭。 生：帮人拿东西，给人让座。 生：每到一个站口，要提醒乘客下车。 生：他可能还会给车上的乘客讲有趣的故事，让乘客解除一路的疲劳！ 师：说得多好啊！这位青年做什么事都那么勤勤恳恳。忙碌了一天，他满身疲惫，但心里却充满了幸福，因为他觉得 课件展示：我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 学生齐读。 师：这位青年为人们做了那么多好事，当人们对他赞不绝口时，他无比自豪地想 抽生读大屏幕上的句子。 师：是啊，这位青年做什么事都勤勤恳恳，可是，有的人却不理解，他们可能会对他说：“你呀，做事别那么卖力了，差不多就行
6、了嘛！”这时，你可以告诉他们 学生齐读句子。 师：咱们的班长在哪儿呀？请你起立。 班长站了起来。 师：如果有人对你说：“班长呀，你成天为班级操心，多累啊！”，这时，你也可以告诉他 班长幸福地读句子。 师：勤勤恳恳地做对人有用的工作，是第二个青年体会到的幸福。继续汇报。 生：我耕地，地上长出麦子来，我种的麦子养活了许多人，看着这么多人快乐、幸福地生活，我也感到很幸福。 师：来，请你幸福地读一读这句话。 课件展示：我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 生读。 师：种麦子养活许多人是第三个青年体会到的幸福。 师：是呀，通过十年的努力，三个青年都体会到了什么是
7、幸福，来，咱们一起来幸福地读读三个青年说的话，再次体会三个青年的幸福。 课件展示三个青年说的的话，学生齐读。 师：是呀，幸福最重要的是能给别人带来幸福。十年前，三个孩子在疏通泉眼时就埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到那就是幸福。十年后，他们再次相聚在小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。看吧： 课件展示：清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这
8、么大的好处！ 一生朗读，其余学生边听边想象。 师：十年前，这里又是一番怎样的景象呢？ 课件展示：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。 师：读到这儿，你有什么想说的呢？ 生：十年前，三个孩子用锄头和铁锹清理了这口老泉，才使这里变得这么漂亮。 生：也许当初三个孩子只是为了好玩，为了消磨时光，才有了这一举动，却没有想到，这样做的结果给这里的动物、植物和人们能带来这么多的好处！ 生：是呀，就是因为他们当初的辛勤劳动，才让这里泉水变得清澈，树苗已长成枝叶茂密的大树，人们到这里来取水，动物也到这里喝水。他们想到自己的劳动给别人带来了方便和好处，所以他们感到很快乐，很幸福！ 师：此时，他
9、们也终于明白了 课件展示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 学生齐读。赏读感悟，体验幸福师：幸福要靠很好地尽自己的义务，你知道义务是什么吗？生：不知道。师：义务就是应尽的职责，就是我们应该做的事情，不需要报酬的。师：作为学生，你们的义务是什么呢？生：努力学习，天天向上。生：尊敬师长，团结同学。生：上课专心听讲，积极发言，认真完成作业。生：爱护公共财物，还要关心、帮助别人。师：对，做好了这些，就是很好地尽了自己的义务。作为孩子，你们在家里的义务又是什么呢？生：帮妈妈做力所能及的家务劳动。生：自己能做的事自己做。生：还要孝敬父母，要尊老爱幼。师：如果把这些做好了，你就是
10、很好地尽了自己的义务，你就是一个幸福、快乐的孩子。师：其实，把句话和家人一起分享也是一种幸福。回到家，告诉妈妈生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。师：再告诉奶奶抽生读。师：邻居家的小弟弟小妹妹跑来问你，今天在学校老师都教了什么，请你幸福地告诉他们一生读。师：时间过得真快啊，转眼间，你变成了白发苍苍的老爷爷、老奶奶，这时，你会摸着小孙子、小孙女的头对他们说屏幕变成空白，学生齐背。师：同学们，就让这幸福的真谛一代一代传递下去吧！不知不觉中，我们已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵，以后我们可以用这种方法去背诵许多优美的文章，以丰富我们的语言。内化情感，珍惜幸福师：其
11、实，幸福对于不同的人来说，就有不同的答案。课件展示：对于雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对于警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对于农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对于母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼；对于老师来说，幸福是师配乐朗诵。师：那么孩子们，你们的幸福又是什么呢？请你用一两句话写一写自己对幸福的理解。播放轻音乐，学生在欢快的氛围中练习。师：同学们，让我们一起来分享一下你们的幸福吧！生：幸福是帮助同学时的快乐。生：幸福是考试取得好成绩时的兴奋。生：幸福是帮妈妈做完家务时的满足。生：幸福是爸爸真心的夸奖。师：同学们都快成小诗人了！课后，咱们再把所有同学写的幸福小诗进行组合、加工，然后规范地抄写在文稿纸上，再张贴在咱们班的学习园地上，空闲时间，咱们就去读一读，让这份幸福永远陪伴着我们。师：同学们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验，让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，珍惜幸福吧！师：祝同学们一生幸福！
