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1、浅议在语文教学中培养小学生科学素养建湖县草堰口小学 陈其勤【摘要】科学发展是民族振兴的灵魂，如何全面提高学生的科学素养是当今教师研究的热点问题。本文尝试在语文教学中培养学生的科学素养，通过激发学生对科学的兴趣,教给学生科学的思维方法和知识,指导实践,升华品德,建立一种以语文活动为基点,发展学生科学能力的新型的教学模式。【关键词】科学素养 语文教学 语文活动 小学生在小学教育中，仅仅依靠自然学科的力量，显然已远远不能适应社会发展的要求，要培养学生的科学素养，应该在各个学科的教学中有机地渗透科学的教育。作为基础学科的语文，也要在教学中担负起责任来，为培养小学生的科学素养助一臂之力，使学生从小形成科
2、学的世界观和方法论，最终能用科学的态度去认识世界，解决问题，以达到推动科学技术和世界文明的和谐共进。结合语文教学，我进行了一些科学拓展活动，在培养小学生科学素养方面进行了初步的探索与尝试。一、巧设问题，激发科学兴趣兴趣往往能诱导孩子探索知识的奥秘，对科学产生热情和向往，并能使孩子在科学实践中得到乐趣。因此我们在语文教学中，要在搞好语文教学的基础上，结合课文的内容，激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。如观潮这篇课文给我们描述了钱塘潮这一天下奇观，但并没有直接告诉读者，它是如何形成的。学完本课后，我
3、们就可以启发学生去思考去总结：为什么钱塘江会形成天下奇观的钱塘潮？学生通过认真地阅读课文和课后查阅资料，就会概括归纳出钱塘潮形成的原因，并从中品尝到成功的喜悦。如捞铁牛中讲述了和尚从黄河中捞出铁牛的过程，并没有直接告诉读者，它是借助什么力量取得成功的。学习本课时，我就启发学生思考：铁牛那么重，而且陷在淤泥中，需要多少人力物力打捞？用怀丙的方法打捞可以节省多少人力物力?在用冰取火的学习中，向学生提出问题：冰的温度很低，为什么还能得到火？除了用冰我们还可以用哪些材料向太阳“借火”？鼓励学生观察、尝试，大胆质疑。同时启发学生观察发现：生活中有哪些东西是根据浮力和透镜原理制造出来的？此类问题一经提出，
4、在孩子们渴求知识的心田如燎原之火点燃了探求的激情。课后，他们上图书馆查找，上网查询、交流探讨寻找答案，从而激发了学生的科学求知欲，提高了语言表达能力和自主学习能力。二、积极引导，授予科学方法科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学知识和更准确、更透彻地理解科学知识，它一经内化就能使智力得到发展，从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。在语文教学中，我通过引导学生对字、词、句、篇进行比较，对课文的主要内容、写作方法进行归纳、概括,使学生逐步用一些科学的方法梳理所学知识。注重引导学生注意事物间的联系，培养思维的系统化，如学习完雪孩子这篇课文，让学生动手画一画雨、雪、云，说出雨、雪、
5、云三者之间的变化关系，引导和启发学生用具体的方法来感受和体验课文中蕴含的科学知识，并能把这些方法运用于日常生活中。同时提醒学生注意我们身边的事物，有的表面看来并没有什么关联，其实并不是这样，任何事物之间都是有一定联系的。这对于学生来说，既动手、动脑、动口，又加强了思维的训练。可以说语文教材的每一篇课文都给我们提供了这样的素材。三、课外延伸，丰富科学知识在小学语文课本中，几乎每一册都有几篇课文是向学生普及科学知识的科普文章。科学知识是人类认识自然和社会的结晶，科学知识在语文教学中的渗透可以使学生对自然、社会的认识和探索更加积极，更加深刻，激发他们对科学的兴趣爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向
6、学生介绍科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放矢地把有关知识传授于学生。如在教授冬眠这一课时，我们可在预习时布置学生去查阅资料，解决以下问题：动物为什么要冬眠？你知道哪些动物有冬眠的特征？冬眠的益处何在？在授课时，对于有关知识我们可以在课堂上针对有关段落相机渗透，还可以鼓励学生利用课余时间查阅有关资料，互相交流。如果教师能够在教学中坚持这样做的话，那么通过语文的教学，可以使学生了解到小狮子、蝙蝠、刺猬、猫、麻雀等动物的生活习性，皂荚树、爬山虎、旅行家树等植物的生长特点，五彩池、钱塘潮、趵突泉等自然景观的形成原因，加深对太阳、冬眠、浮力等自然现象的认识和了解，以
7、及新型玻璃等科学发明对人类社会的巨大作用。 培养学生的科学素养、丰富他们的科学知识，在加强课堂渗透的同时，并指导学生课外阅读。(一)创设阅读环境，拓宽学生的知识视野我发动学生订阅适合少年儿童阅读的我们爱科学、学生天地、少年智力开发报等读物。并发动家长为班级捐献课外图书，办班级“图书角”。同时鼓励学生去校图书室和市图书馆办理借书证，充分利用课余时间，阅读课外书。有了环境阅读，学生从大量的读物中学到了许多科学知识，拓宽了知识面。(二)提供展现平台，激发学生的阅读兴趣除定期组织学生相互交流阅读方法、体会外，还利用中队活动召开朗读会、故事会、即兴“科学小窍门”抢答赛等，让学生感受学科学的乐趣。如寻找身
8、边的科学、欢庆节日等主题会上，学生以小品、相声、舞蹈、诗朗诵、快板等形式，向大家畅谈从课外读物中学到的科普知识。学生在不断满足求成、求知、交往、倾吐等需要的过程中，增强了阅读兴趣，提高了阅读水平。(三)借助知识积累，激发学生的习作热情在阅读课外书籍的过程中，要求学生写读书笔记，仿写一些段落；同时把仿文和范文比较，体验情感，练习创造性习作。在阅读科普文章后，引导他们发挥想象，撰写一些假想发明的小文章。如假如生活中没有磨擦力、假如地球没有引力、如何除掉冰箱里的鱼腥味等，这样既学到了许多科学知识，又提高了写作水平，真是一举两得。四、实践操作，培养科学能力新课标指出：“科学的学习，必须以实践为主。”实
9、践既是培养小学生科学素养的目标，也是实现目标的方法。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”通过实践操作培养科学能力，具体采取了以下方法：(一)强化课内活动课堂是教育的主阵地，针对一些科学问题让学生经历思考、讨论、探究的过程，有利于增强学生的科学意识和能力。如学习捞铁牛时，课前布置学生根据课文要求动手做“捞”的实验，课堂再次演示，让学生从中说出“铁牛”为什么可以捞上来，明白了浮力的道理。在讲用冰取火这篇课文之前，我利用课外时间，在安全的地方，组织学生用凸透镜聚光取火，上课时，孩子们很快理解了课文内容。(二)优化课外实践活动课外活
10、动作为课堂教学的补充和拓宽，大大丰富了学生科学教育的内容和形式。引导学生课外留心身边的一草一木，观察植物的根、茎、叶、果实；观察生活中的小动物：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛；观察土壤、空气、水；观察水在自然界中的变化。当学生发现盐水变干留下的盐迹，明白了海水晒盐的道理。发现黑色物体吸收太阳辐射的本领比较大，明白了太阳能真空管为什么是深黑色的道理。学生通过实践，提高了观察探索事物的能力，丰富了科学知识。(三)让学生亲自动手学生在感受科学知识的同时，小发明、小制作的欲望也得到了激发。课外发动学生编“科普小报”，并用废旧材料制作玩具，搞小创作、小发明。于是，新颖、别致、极具特点的小制作成了孩子们课余时间比较、探讨和交流的话题。综上所述，在语文教学中培养学生的科学素养，不仅扩大了知识面，丰富了学生的心灵，激发了对科学知识的兴趣，有效促进了学生对真善美的内在追求，而且学生在探索发现的过程中培养了自主学习、合作学习的能力，发展了动口、动手、动脑能力。同时也让学生领悟到：学科学或做每件事必须要有踏踏实实的态度，坚韧的毅力和敢于奉献的精神。由此可见，在语文活动中培养学生的科学素养，是一种行之有效的教学方式。
