《口语练习延迟法在少数民族汉语教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语练习延迟法在少数民族汉语教学中的应用（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语练习延迟法在少数民族汉语教学中的应用我国地域广阔，人口众多，并且是一个多民族国家，不同民族的文化风俗和语言文化具有一定从差异，为实现各地居民的良好沟通和交流，必须重视汉语教学，进步各民族的汉语程度，实现民族间的互动互通。在少数民族汉语教学中，口语才能的培养是汉语教学的重点，但在应试教育及其语文教育形式下，汉语教学的成果一直不明显。如何进步少数民族学生汉语口语表达才能，一直是广阔汉语教师亟待解决的问题。对于少数民族来说，开展少数民族汉语教学是非常必要的，让其在掌握母语的同时掌握汉语，才能促进民族间的交流，在此过程中，将口语练习延迟法应用到少数民族汉语教学中，能使汉语教学获得极大的打破。本文针
2、对少数民族地区汉语教学现状，结合自己教学实际，在详细汉语教学中就口语练习延迟法的应用进展了简要的探析。一、少数民族地区汉语教学现状1.师资力量薄弱。对于少数民族的学生来说学好汉语是非常必要的，教师是汉语教学的主要师资力量，是汉语教育的领头军，对少数民族汉语教学具有极大的促进作用。少数民族地区的学生都将自己的民族语言作为母语，教师在向少数民族学生教授汉语知识的难度也要大很多。目前少数民族汉语教学中，教师专业程度低下，再加上他们对汉族文化的理解不全面、不深化，这就导致他们的汉语教学效果差强人意，在课堂上讲述的汉语教学内容无法激发学生的学习兴趣，不利于少数民族地区汉语教学工作的开展和推进，更谈不上在
3、少数民族地区实现汉语的普及了。2.不重视汉语文化的导入。众所周知，我国的少数民族具有大杂居和小聚居的分布特点，少数民族的学生从出生开始就生活在自己的文化圈里面，他们最早接触的都是本民族的语言，对自己民族的文化理解比较深化。语言是文化的载体，也是最重要的交流工具，学生的文化差异会直接影响学生对汉语知识的学习，只有对汉语文化具有深化的理解，才能更好地掌握汉语这门语言。很多少数民族地区的教师在汉语教学中，只重视对汉语知识的传授，不重视对汉语文化的导入和学生汉语言才能的培养，这就导致学生无法掌握并纯熟的运用汉语。3.学生汉语根底薄弱。汉语是我国各民族之间交流的主要语言工具，但是少数民族地区学生的汉语根
4、底较差，他们将自己的民族语言当作母语，在短时间内很难掌握汉语知识。在地域和传统文化的影响下，学生对汉语知识的学习缺乏主动性，教师在汉语教材的选择中，不重视教材的实用性和兴趣性，这就导致学生学习汉语知识的兴趣和积极性低下，学生学习汉语的兴趣就无法得到进步，久而久之就会出现学生汉语根底薄弱的情况。二、口语练习延迟法的概念早在1970年美国语言学家就已经提出了口语练习延迟法的概念，他们认为在语言才能中，理解语言才能是一个个非常重要且具有极高价值的内容，更重要的是语言的教学者要能激发学者的这种才能，进而从自行的实现语言输出。在语言教学的过程中，并不能通过直接教授的方式进展口语输出，将语言教学技术作为教
5、学手段且专注于语言输出是没有意义和价值的，高强度的、反复的口语训练并不是完全有效的，只有讓学生做好更加充分的准备，再对其进展汉语教学，在听力理解之后进展口语练习训练，这种循序渐进的教学方式才能从根本上进步语言教学效果，这就是口语练习延迟法的概念。三、少数民族汉语教学中口语练习延迟法的应用1.输入阶段。在少数民族汉语教学中，教师为了使学生更好地理解自己的语言，往往会在最初教学的过程中将教学内容和说话内容的句型进展简化，这虽然能使学生更容易理解教师教授的内容，但是课堂教学和现实的语言交际存在极大的差异，学生在日常生活中很难实现正常的汉语交流，他们大多词汇量匮乏。因此，教师在向少数民族学生传授汉语知
6、识时，应该为学生提供真实交际环境下的听力材料，进步学生的听、说才能。并且教师还要加强学生的听力速度训练，循序渐渐地进展汉语教学，最终进步学生的汉语口语程度和理解才能，使学生可以运用自己所学的知识进展日常交际，并且在教学的各个过程中，都要按照由快到慢这一原那么进展汉语教学。2.输出阶段。在经过输入阶段的教学准备之后，教师就要给学生提供一定的输出时机，也就是让学生用书面语来答复听到的听力内容，这主要是由于学生在口语表达中，很容易受到母语习惯的影响，不利于汉语教学的开展。应用口语练习延迟法进展少数民族汉语教学，能减轻学生的学习压力，防止学生的习惯性口语错误，并且能给学生带来强烈的视觉冲击，并到达强化学生输出口语的正确语感。在做好输出准备后，就可以有效消除学生的畏惧心理，学生在口语训练中，教师可以对其进展引导，使其养成良好的口语表达习惯，并在日常生活中多用汉语和同学、教师进展交流，加深自己对汉语知识的理解，提本文由论文联盟搜集整理高自身的语言运用才能。总结：随着社会文明程度的进步，国家对民族交融的重视程度越来越高，语言是民族交融的辅助工具，现阶段各民族都用汉语进展沟通和交流，因此，将先进的口语练习延迟法应用到少数民族汉语教学中，能加深学生对汉语的理解，在极大程度上进步少数民族汉语教学程度。
