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1、小谈以“最近开展区思想进展数学教学内容提要：通过理解苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近开展区思想，述明在数学教学中要根据儿童的“最近开展区进展教学，才能获得较好的教学效果，促进学生开展。关键词：最近开展区数学教学开展苏联著名心理学家维果茨基根据一系列实验的结果，指出了学龄期的教学与开展问题具有重要价值的观念“最近开展区。研究这一思想对于如何进展新课程改革是非常有益的，也利于我们的教学面对全体，使学生各有所得。他指出，儿童开展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说，至少可以确定儿童有两个开展的程度，第一个是现有的开展程度，表现为儿童可以独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的开展
2、程度。即儿童还不能独立地完成任务，而必须在教师的帮助下，在任何活动中，通过模拟和自己努力才能完成的智力任务。这两个程度之间的幅度那么为“最近开展区。在维果茨基看来，“最近开展区对智力开展和成功的进程，比现有程度有更直接的意义。他强调，教学不应该指望于儿童的昨天，而应指望于他的明天。只有走在开展前面的教学，才是好的教学。因为它使儿童的潜在开展程度不断进步。根据“最近开展区的思想，“最近开展区是教学开展的“最正确期限，即“开展教学最正确期限。即，在最正确期限内进展的教学是促进儿童开展最正确的教学。教学应根据“最近开展。“假设只根据儿童智力开展的现有程度来确定教学目的、任务和组织教学，就是指望于儿童
3、开展的昨天，面向已经完成的开展程。这样的教学，从开展意义上说是消极的。它不会促进儿童开展。教学过程只有建立在那些尚未成熟的心理机能上，才能产生潜在程度和现有程度之间的矛盾，而这种矛盾又可引起儿童心理机能间的矛盾，从而推动了儿童的开展。例如，初中一年级负数的教学，学生过去未认识负数。教师可以举一些详细的、具有相反意义的量。如，可用温度计测温度的例子，在零摄氏度以上与在零摄氏度以下的时候的温度怎样表示，以吸引学生，使他们渴望找到表示这些量的数。从而解决他们想解决未能解决的问题。这样的教学过程中的矛盾而引起的心理机能的矛盾，使学生很快掌握了负数的概念，并能运用其解决实际问题。根据“最近开展区教学也应
4、采取适应的手段。教师借助教学方法、手段，引导学生掌握新知识，形成技能、技巧。要实现这一目的关键在“最近开展区域，因此，教学方法、手段应考虑“最近开展区。如，在初中二年级相似三角形教学，可先带学生做教学实验，让学生应用已有知识测量学校校园内国旗旗杆的高，这样学生感到兴趣，旗杆不能爬，怎样测量呢？心里感到纳闷，这时教师可以充分学校的资源，带着学生进展实地测量，得到一些数据。怎样处理这些数据，当然学生未学相似三角形知识是不懂的。这样必然会引起学生的心理机能的矛盾，再顺水推舟，然后回到课堂。这样比单一的教学方法效果好，从而到达培养他们注意自己不感兴趣的东西。根据“最近开展区教学必须遵循因材施教的原那么
5、。从学生整体而言，比方一个班，教学应面向大多数学生，使教学的深度为大多数学生经过努力所能承受。这就得从大多数学生的实际出发，考虑他们整体的现有程度和潜在程度，正确处理教学中的难与易，快与慢，多与少的关系，使教学内容和进度符合学生整体的“最近开展区。如遇到较难的章节时，教师可以添加一些为大多数学生所能承受的例题，不一定全部按照课本的照搬，防止“本本主义，以便各有所获。对于个体学生来说，有的学生认识才能强，兴趣广泛，思维敏捷，记忆力强，他们不满足按部就班的学习，迫切希望教师传授给他们未知的知识，要求更有深度的广延。教师应根据他们的“最近开展区的特点，施行针对性教学。例如，有的学校办“进步班，给他们
6、开“小灶是较好的做法。而有的学生成为学困生，是因为教学不符合他们的“最近开展区。在课堂教学中要注意这一批学生。例如，讲，求证：对角线相等的梯形是等腰梯形。这一例题时的教学过程中，对于理论根底较差的学生来说绝对听不懂，为了使学生各有所得，教师可以提出不同层次的要求，比方；对部分学生只要求能按照题目要求画出等腰梯形的图形就可以了，进而降低了要求。也充分顾及个体的“最近开展区。使学生学有所乐，让不同层次的学生在数学课堂上都有所收获，调动了大多数学生的积极性。同时教师在布置作业的时候也要作多层次的要求，防止个别学生交不上作业的场面，使得学生在作业中各有所为。同时由于身体素质，发育情况，认识才能，意识倾
7、向，兴趣爱好等的差异，同一年龄段的学生就有领会，理解才能的差异。他们不擅长借助分析、结合和逻辑推理的方法来领会、掌握知识。但可能长于较详细、形象的思维。所以教学应根据他们的“最近开展区，进展相应的教学，激发他们的求知欲。又例如，在初中一年级讲幂的运算时，正数的任何次幂都是正数，负数的偶次幂是正数，负数的奇次幂是负数，这样一个关于幂的符号取决时，教师应由形象到抽象顺序，先举例子，正数幂：+22=4，32=9。负指数：-32=9，-13=-1。让学生直观观察，一起总结规律，然后再提出性质，an=b当a0时，b0，当a0，n为偶数时，b0，当a0，n为奇数时，b0。这样的教学方法较好，启动了潜在开展
8、，促进他们抽象思维的开展。由应试教育向素质教育转变的今天，根据“最近开展区进展数学教学是必要的。这样才能使学生真正得到开展，尽管某些学生的程度达不到我们教育者的要求。根据“最近开展区进展数学教学能增强学生对本学科的兴趣，也使学生学有所乐，促进学生在点滴教学中进步数学素质。只要教师多研究学生的“最近开展区，在课堂教学中采取符合学生实际情况的教学方法必定能让学生各有开展，这样才可以适应新课改的要求：人人学有用的数学，人人学习必需的数学。主要参考文献：1王道竣扈中平主编：?教育学原理?，福建教育出版社，1993年版。2张大均主编：?教育心理学?，人民教育出版社，1999年版。3矍葆奎主编，雷尧珠选编：?教育文集教育与人的开展?，人民教育出版社1989年版。
