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1、16.麻雀【课文简析】麻雀一文是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。课文主要描写了“我”打猎归来途中的所见、所闻、所感。文章不足400字，却是“麻雀虽小，五脏俱全”。文章以“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”“我”四者的交锋，将起因、经过、结果交代得很清晰:“我”打猎归来，猎狗发现了被狂风吹落的小麻雀。看到老麻雀奋不顾身飞下来救护幼雀，“我”感动地唤回了猎狗。教学中，教师可引导学生梳理故事中“人物”之间的关系，来引导发现事件的起因、经过、结果，从而了解叙事文章按事情发展顺序架构的基本方法。本单元的语文要素是把一件事情写清楚，作为这一单元的开篇文章，本文故事虽短小，但是却不乏吸引人的场景，如“猎狗逼近小麻雀”
2、“老麻雀教护小麻雀”“老麻雀吓住猎狗”。教师可引导学生读读吸引自己的场景，并引导学生将这些场景串联在起，从而初步把握课文主要内容。通过场景串联，旨在引导学生了解“写清楚”的基本要求一一言之有序，从而为“初试身手”和“习作表达”打下基础。【学情分析】对于四年级的学生来说，能按一定的顺序将一件事情描述出来并不难，难的是如何将这件事情的经过写清楚，所以这篇课文就是一篇很好的范文，课堂上重在引导学生抓住“猎狗逼近小麻雀”“老麻雀教护小麻雀”“老麻雀吓住猎狗”这几个片段，感受修辞方法的运用和动作词的描写，品味作者语言的精妙之处，亦可以模仿一个片段写一写，为后面的习作打下基础。【学习目标】1.通过自主学习
3、，借助拼音、查阅工具书等，识记6个生字，会写13个常用字；通过联系上下文、想象画面、借助图片等方法，理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”“拯救”等词语的意思。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【学习重、难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 【核心学习任务】品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，体会课文写清楚过程的具体方法。【学习准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过自主学习，借助拼音、查阅工具书等，识记6个生字，会
4、写13个常用字；通过联系上下文、想象画面、借助图片等方法，理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”“拯救”等词语的意思。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。【课时重难点】知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。教学预设批注板块一：谈话导入，引发学习兴趣1.提问：生活中，你经常见到哪些鸟？你都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？在学生交流中，教师相机引出“麻雀”，并板书课题。(1)揭示课题：今天我们要学习一篇新课文，与麻雀有关，一起去看看吧。板块二：初读课文，整体感知内容学习活动一：初读课文，扫清阅读障碍1.自由读课文，读准字音，读通课文。
5、2.圈画难读、难懂的字词，用自己习惯的方式试着解决。3.想想这篇课文写了谁和谁之间发生的事？1.出示本课生字新词“嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大”，学生认读，并相机正音。2.指导学生结合课文中的插图，理解“挓挲”在文中是张开、伸开的意思。3.了解故事的起因、经过和结果，知道课文写了一件什么事？(1)默读课文，思考:这篇课文写了谁和谁之间发生的事？教师相机板书关键词，并添加箭头，完成示意图。老麻雀拯救 逼退 攻击小麻雀 猎狗(2)导学回顾:学习普罗米修斯的时候，是按什么顺序来讲普罗米修斯“盗”火这个故事的？(3)提出要求:在示意图上标出故事的起因、经过和结果，进一步完善示意图。再说说这件事的起
6、因、经过和结果是怎样的。(3)提出要求:在示意图上标出故事的起因、经过和结果，进一步完善示意图。再说说这件事的起因、经过和结果是怎样的。老麻雀拯救 逼退 （经过） 攻击 （结果）小麻雀 （起因） 猎狗在全班交流的基础上，进行总结梳理。事情的起因:猎狗攻击小麻雀。事情的经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀事情的结果:猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。(4)提出要求:借助人物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。(5)小结:我们阅读这样的文章，可以先弄清是谁和谁之间发生的事，然后梳理出事情的起因、经过和结果。再把这些内容连起来，就可以把握文章的主要内容。板块三：
7、指导书写学习活动二：书写正确、美观 1.出示“嗅、齿、躯、庞”，引导学生交流书写要点，教师适时点拨。 (1)提醒学生注意笔画与笔顺，写正确。(2)提醒学生注意细微地变化，写美观。2.学生练写。展示、师生互评，再练写。3.学生抄写本课词语表中的词语，教师提醒学生注意行款整齐。【板书设计】老麻雀拯救 逼退 （经过） 攻击 （结果）小麻雀 （起因） 猎狗【作业设计】1.抄写本课生字词，听写。第二课时【课时目标】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。【课时重难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情发展过程中的重要内容。教学预设批注板块一 回顾课
8、文内容，现固对按一定顺序写的认知学习活动一 理清脉络1.带领学生回顾:麻雀一文是按什么顺序写的?2.学生说故事的起因、经过、结果。教师相机板书。起因:猎狗攻击小麻雀经过:老麻雀保护小麻雀结果:猎狗退缩1.引导学生借助板书，把起因、经过、结果连起来，回顾课文的主要内容。2.启发思考:这样写有什么好处?梳理、小结:按照事情发展的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉交代清楚。板块二 发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的学习活动二 自主学习写感受出示学习提示：(1)自读课文，勾画文中印象深刻的部分。(2)用词语或短句，在旁边写下自己的阅读感受(3)想一想你主要是通过哪些关键词句感受到的，做好标
9、记。1.分小组交流、讨论。(1)组内交流:说一说文中哪些内容让你印象深刻，有什么感受，是从哪些关键词句感受到的。组内达成共识(2)小组合作:给这些关键词句归类。看到的： 听到的： 想到的： 2.展示小组学习成果，引导学生聚焦关键词句，全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的?教师相机引导学生梳理。把看到的写下来:动作、姿态猎狗:慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出尖利的牙齿、慢慢地向后退：小麻雀:呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着翅膀；老麻雀：像一块石头似的落在猎狗前面、挓挲起全身的羽毛、浑身发抖。把听到的写下来：声音一老麻雀：绝望地尖叫、发出嘶哑的声音。把想到的写下来：猎狗:好像嗅到前面
10、有什么野物、没料到老麻雀会有这么大的勇气；老麻雀:不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。4.小结:写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的或者想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。板块三 引导学生总结方法，学以致用1.总结方法:通过麻雀一课的学习，我们知道了，可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚；还可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。2.学生课堂练笔。(1)播放一段2-3分钟的有趣视频，比如小鸭子跟着鸭妈妈排队过马路，学生尝试把看到的、听到的、想到的写下来。(2)教师巡视指导，选出2篇写得好的展示。(3)全班点评，重点关注是否把“想到的”写出来了。(4)学生修改完善自己写的片段。【板书设计】16.麻雀起因:猎狗攻击小麻雀经过:老麻雀保护小麻雀结果:猎狗退缩【作业设计】 1.复述课文：将故事的起因、经过、结果说清楚。 2.拓展阅读：高尔基小麻雀，林清玄麻雀的心，冯骥才挑山工。【教学反思】
