《初中人物速写教学方法初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中人物速写教学方法初探（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中人物速写教学方法初探铜仁第十中学 张静摘要：人物速写是初中学生造型表现的重要手段。在教学中，结合学生的实际情况，主要从人物的结构动态感受、人物各部位分解练习、临摹与写生相结合、不同工具材料的尝试四个阶段学习人物速写。让学生从内而外的理解，画出生动人物速写的同时，也提高了学习兴趣。关键词：初中人物速写教学 结构 动态 临摹 写生 分解练习 工具材料尝试 在初中美术课程教学中，人物速写教学是同学们最喜欢的课程。工具易准备，便于携带，学生们还可以在很短的时间内用自己的真情实感来表现自己，画出有趣的图画。这都是初中生非常喜欢人物速写画的原因吧！作为一名从事初中美术教育的老师，以我的实际教学经验，我
2、认为初中学生学习人物速写有如下几个阶段：一、 人物结构、动态感受阶段 ：学习人物速写的初始阶段，老师应该向学生讲解一些基本的解剖知识，在绘画的时候多强调人物的动态和整体感受。基本的解剖知识包括：人物的基本比例（立七坐五盘三半）和一竖、二横、三体积、四肢。 在基本的比例的教学中，我并没有直接的告诉学生的人的基本比例是多少，而是以自己为模特让同学用直尺来测量我在站立、坐、盘腿三种不同的状态下有多少个头高。同学们在这种探究的教学中通过自己测量，很快得出想要的结论：老师站立的时候有七个头高，在坐的时候有五个头高，在盘腿的时候有三个半头高。然后我提问所有的人都是立七坐五盘三半吗?小学生、中学生也是这个是
3、比例吗？在师生的交流下，同学们得出了一个结论：立七坐五盘三半只是针对一个普通成年人的衡量标准，在实际的绘画过程中可根据人物模特的年龄、身高等不同，人物的基本比例可适当调整。在人物速写中，一竖：指脊椎线，是人体重要的支撑结构和人体运动的枢纽和主要的动态线，主导着头、胸部和骨盆的运动，协调着人体各部分的运动与平衡。二横线：即肩胛骨横线（也叫左右肩峰连线）和骨盆带横线，人体站立时肩胛骨和骨盆呈水平运动。人体活动时肩胛骨和骨盆呈反向运动。三体积：指人体的头部、胸廓和骨盆三个部分的外形可概括成三个立方体，三个立方体的塑造是人体造型的是否有深度感和力量感的关键。四肢：即腿和手，四肢在人物的动作状态中的活动
4、幅度最大，在运动中占主要地位，上肢的运动变化丰富。下肢支撑整个身体，在跑跳等运动状态时变化最多。在讲解这四点主要内容中。我把学生分成讨论小组，除了弄明白该结构所在人体的具体位外，每一小组还要有两名同学负责演示动态。如讲到“二横”的时候，为使学生更加亲生体会肩胛骨和骨盆的变化，马上让一名同学做立正姿势，然后再做倾斜站立的姿势，这样的教学不仅活跃了课堂气氛，而且同学们很容易记牢知识点。在学生对人物的结构有一些基本了解后，老师可以引导学生做动态练习。我主要通过两个环节训练人物动态，一、人物动态简笔画练习，把人物各部分用最简单的线来概括。画一个人物动态最多三分钟。最终的目标是要求学生用最简单的线快速画
5、出人物的形态。二、人物的动作团块练习：即把人物的所有部位用几块形状来概括，不要刻画具体的细节，一般人物速写的时间最多六分钟。这两种方法的训练都是要求学生在较短的时间内把握好人物的主要动作变化，忽视人物的细节。学生经过这样的训练，下笔大胆，人物动态的整体感比较强烈。二、 人物各部位分解练习阶段大多数初中生在小学的时候很少进行人物速写练习，所以刚开始便画一个完整的人对学生来说有很大的难度。于是，在实际教学中我把人物各部位分解进行教学：主要有人物的头像速写练习、衣裤速写练习、手和鞋速写练习。这样的教学降低了学生学习人物速写的难度，提高了学习的积极性，让学生有充分的时间对局部深入刻画。如在人物头像速写
6、教学中，我事先要求每一位同学准备一支铅笔，在上课的时候引导学生用铅笔来测量发际线到眉弓、眉弓到鼻底、鼻底到下巴的距离，以及面部的宽度，通过测量很快得到了“三停五眼”的结论。在五官的大概位置知道以后，接着和学生讨论脸型特征，五官结构，作画步骤。然后我用活动的形式要求同桌之间相互对画，由于是画自己同桌的头像速写、学生兴趣很高，画得很投入，课堂气氛达到了高潮，课后看同学们的作品虽然结构不是特别准确，但论像的程度却有十二分相似，生动可爱。三、 临摹与写生结合阶段 俗话说，站在巨人的肩膀上可以看得更远。就初中生人物速写而言，临摹是最快的途径，通过临摹学习优秀的速写人物作品，既能提高学生的鉴赏水品，也是快
7、速提高技法的捷径。当然临摹的方法也特别重要，只有正确的临摹方法才能达到事半功倍的作用。1. 教师示范引导临摹。即同学们在老师的的带领下，一笔一划的临摹，这种临摹要把表现对象的结构、线的来龙去脉表现清楚。临摹的时候不要最求速度，尽可能要慢、准确、逐步训练眼睛的整体观察能力和手头的熟练表现力，这种方法特别适合基础比较差的学生。2. 对比临摹。对比临摹就是把临摹作品放置一旁，对其表现手法的形式、色彩、构图等效仿和学习。3. 记忆默写。即将临摹过的作品放置到一边， 凭记忆画出来然后再与范画对照，进行修改。学生在临摹的时候，老师要善于表扬学生的进步，学生才会对自己充满信心。在临摹的同时一定要写生，只有源
8、流的相接才能做到笔路通畅。在写生的过程中，首先老师要尽可能的多做示范，作示范的时候我会把构图的基础知识、人体的相关比例、结构、透视等知识边讲解边示范。如果只顾自己示范忽略学生的感受，这样的示范是不成功的。其次，写生可以快写和慢写相结合。快写可以提高学生的概括能力、整体感受。慢些可以使作品画的更具体、深入。总之在我的人物速写教学中，临摹和写生是从来没有间断过，它们的关系相辅相成的，伴随着人物速写教学始终。四、 不同工具、材料的尝试阶段当学生具备一定的人物速写的基础后，可以对不同的工具、材料进行尝试。在人物速写中，不同的绘画材料往往可以得出不同的画面效果，体现不同的思想感情，激发学生的绘画兴趣。例如：以线条为主人物速写可多用铅笔、钢笔、圆珠笔，这样画出来的线条才可能更具有节奏、虚实，也更好控制画面。在画明暗为主的人物速写时，可多用软铅、炭笔以及面巾纸来表现人物在光线下的深浅，明暗的空间层次。而用色粉笔、水彩颜料、油画棒则可以把人物的色彩关系表现出来。 以上方法针对的是初中生在学习速写的初级阶段。循序渐进，从内而外的理解，才能画出生动的人物速写，画人物速写没有捷径，只有勤奋苦练，在生活中不断的总结才会有大的进步。参考文献： 孔祥涛.速写人物.北京：中国书店出版社.2011.7 郭方涛.人物速写多元化教学方法.2012.21
