高三英语教学总结

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1、高三英语教学总结 高三英语教学总结1 本学期我担任高三(4）、(12)班的英语教学，高三一年对老师和学生都是一次磨砺，对于我来说，经验不够丰富，高三的教学整个过程都充满挑战。这一学期来,本人认真研究学生,关注学生,研究课标,梳理知识结构,有计划地落实复习任务,顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下：这个学期主要是一轮复习，方面:一、抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型,基础写作就有了

2、基本保证，也达到了大纲的要求。 二、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文,也有可能是记叙文。因此,比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。高三这一个学期虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多,为我今后的英语教学提供了很大的帮助。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点，改正缺点,开拓前进,为教育事业贡献自己的力量。 高三英语教学总结2 随着考试改革的

3、发展，高考英语试题的要求越来越高,不仅强化了对基础知识的考查,更突出和能力的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着培养主体意识,强化课堂训练的原则，积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性,积极性和主动性；帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照突出语篇,强调应用,注重交际这一主旋律进行教学和复习，提高实战能力。我主要朝以下几方面努力：合理制定,完善教学，复习计划;合理处理教材,安排教学进度;注重精读和泛读相结合，加强限时阅读的训练,帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法: 一,合理制定，完善教学，复习计划 要

4、想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。 二，语篇为基础,扩大学生词汇量 光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多,精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。 可以英语周报为基础，用好英语周报，因为报上的文章比较新，

5、时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧,以旧带新，通过形近，义近,同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。 三，加强听力,写作训练,合理安排综合训练 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜测听力的内容

6、，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的英语周报和导学教程的听力材料语速中等,音质清晰，较比较符合学生的实际。用1套难度略高于高考的高考英语听力材料对学生集中训练,提高了学生的听力水平。对于写作，在写得过程中，给予学生合理的指导,对学生有明确的要求：)繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4）细读提示，写全要点5)书面干净,整齐,规范。教师也要遵循粗批,快改，及时发的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文,做好语言积累。高考的书面表达恰好与我们训练过的一篇材料极为相似,减轻了学生的压力增强了学生的信心。四，培养学生良好的心理素质

7、 培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水平，甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色,对话,不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且学生主动参与课堂教学活动，使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气，充满自信，使他们有了强烈的参与感，在课堂上敢于发言,师生之间互相合作。虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中,希望领导和同仁们对我的工作多提意见，我将努力克服不足，以争取更大的进步。 高三英语教学总结3 随着考试改革的发展,高考英语试题的要求越来越高，不仅强化了对基础知识的考查，更突

8、出和能力的运用。为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着培养主体意识，强化课堂训练的原则，积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性；帮学生树立信心。 同时我认真研究考试说明与教学大纲,按照突出语篇、强调应用,注重交际这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。我主要朝以下几方面努力:合理制定、完善教学、复习计划;合理处理教材、安排教学进度;注重精读和泛读相结合,加强限时阅读的训练，帮助和督促学生积累一定的词汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法:一、合理制定、完善教学、复习计划要想搞好三年级英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初,我

9、就制定了全年的教学和复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们途径。教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务。 二、语篇为基础，扩大学生词汇量光靠第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识,培养独立阅读能力。 可以英语周报为基础,用好英语周报，因为报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平

10、时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇 让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。 三、加强写作训练,合理安排综合训练加强写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和指导。对于写作，在写作过程中，给予学生合理的指导,对学生有明确的要求：1)繁简适度2）有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构)层次分明， 上启下

11、4)细读提示,写全要点。5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循粗批，快改，及时发的原则。否则,失去了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文，模仿,运用，做好语言积累。提高高考的书面表达成绩。 四、培养学生良好的心理素质 培养学生良好的心理素质，良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应变能力的必要条件。在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色、对话，不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气，充满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上敢于发言，师生之间互相合作。 五.加强考练结

12、合,一周考练，一周讲评。总结得失，虽然我取得了一些成绩，但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中,希望领导和同仁们对我的工作多提意见,我将努力克服不足，以争取更大的进步。在09年高考中取得更好的成绩。 高三英语教学总结4 奋力拼搏的高三这一学年,我们这一群坚定的追梦人，为了我们心中那一份美好的梦想，倾情付出,全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月。 一年来,我们辛勤耕耘，不断探索,用大的学科观统领英语教学工作，努力做到了“三个坚持始终”，即夯实词汇坚持始终、重视阅读坚持始终，吃苦作风坚持始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点决定了英语教学与训练就一定要

13、做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深入的研究与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的矛盾;东西方思维差异所导致的不同文章风格与文化差异；克服知识遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下: 一、三轮复习的整体安排,做到了任务明确，时间控制合理，材料选编科学。 一轮复习统一按照高三组的安排来进行,同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个认识”,即 “以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题)中的同一话题的语言材料，进行有效组合

14、，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特别要注意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。 二轮复习紧扣英语学科的主干知识，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要按照以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案,力求学生训练任务明确，重点突出。坚持以学为主，以练为主,引导学生在做中学，在错中学,在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正,重点生主要做好习题抽查与个别辅导,希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展

15、。三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一安排习题限时训练,我们主要做到了 “三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深入到学生的学习、生活、思想深处,密切关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在校园里的一言一行;依靠教师下题海,先做先行，通过教师率先亲自研做试题,预测学生问题,增强讲评的针对性;依靠个性化辅导、针对性解决。就具体学生，具体的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁先得自身硬,那段时间,我们吃在学校，泡在教室,每天晚上1:30以后才离开。我们坚定地选择与学生在一起,做学生的精神领袖,做他们最坚实的精神依靠。 二、以研究的态度认真对待教

16、学中的具体问题 整个高三备考的过程，就是一个研究过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要研究。深入才有真发现，经验主义害死人。围绕教学即研究，我们主要做了以下方面的研究工作: 、研究高考真题,用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容,确定发言人，所有教师提前研做。利用教研时间,由发言人逐题分析，人人发言。说题目本身的知识性、思想性，所考查的知识点,考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的原因以及解决的办法。 2、研究三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。坚持主题型听、评课活动。根据复习阶段的任务与侧重点有所不同,分别安排不同类型的主题型听、评课活动。 一轮复习课中就如何将教材、资料与高考题进行有效整合,我