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1、班主任工作案例 土门中学：崔玉明人民的好教师吴铃说，我没有理由挑选学生，只要坐进我的教室就是我的孩子，我就要对他的人生负责。所以，我11年间，不断的分析学生，不断走近学生。有的孩子喜欢出风头，标新立异，按传统的教育观念，这些都是不好的行为。但是，现代的教育理念就认为这孩子有创新意识，并不是不好的行为，现在社会没有创新意识怎么行呢？有的孩子爱欺负人，动不动就打同学，爱管闲事，老师批评他，家长也批评他。打人有不对的地方，但是也有好的一面，只是我们没有看到。他欺负人说明他想当领导想管人家我们就应该把他想当领导的意识保留住，不能一概否定，要教育他：想领导别人不能靠拳头，要靠智慧。有的孩子爱顶嘴，家长很
2、头疼老师也不喜欢。爱顶嘴，说明他反应快，说明他的思维跟得上你的思路，甚至超越你的思维，他跟你顶嘴，说明他有思想，思维敏捷，也不应该给予抑制。有的孩子很内向，跟这个同学玩不来，跟那个朋友也玩不来，家长着急老师也说，你的性格怎么这么古怪，这样对待内向的孩子也不完全对。内向、性格古怪的孩子有可能是天才，他有一怪就必有一绝，将来有可能是证券高手，或是电脑高手，为什么这么说，因为搞证券的人就是要跟别人不一样，想的都跟大家一样，哪赚得到钱？比尔盖茨性格就比较内向，在中学时代很少跟同学一起玩，整天闷头玩电脑，他成了世界首富。所以这几年的工作实践中我真正的体味到：学生可能是花，也可能是小草。但不管他是花还是草
3、，他都能装饰大地。因此，我在教学生涯中，细心去观察每一位学生，用赞美的话去爱每一位学生，用责任心去引导和教育每一位学生。俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人半岁寒。”不管在什么场合，什么时间，都绝不能说挫伤孩子自尊心和积极性的语言，我牢记这一点，处处用积极的语言鼓励引导学生，接近师生之间的距离，我想如能经常的用赞美的话语爱学生，必能起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。【事件】一天，我正在办公室批改作业，李XX同学手拿一本课外书走了进来，气冲冲地说：“老师，咱班张XX偷了我的课外书，这是我从他书包里翻出来的。”“是不是他干的?”我也有些吃惊。“您看，他把我的名字也给涂改了。”说起张XX，班里同学
4、都知道他，以前就有爱拿别人东西的坏习惯，曾有一次，他背着家人拿了几十元钱，到小卖部买零食请同学吃，所以平时大家不见了东西都怀疑是他干的。但在不断接触中，我不断用一些事实案例来与张XX交流，他也发生巨大变化。随学校“文明班级”的评选，他更是有了新的改变。【分析】班级发生“失窃”事件，而且事实证据俱在，看来张XX是这件事的实施者了。但我还是觉得不应把他定位成“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从张XX的事件来看，他前一阶段“偷东西”的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这
5、些反复中更快地成长起来。另一方面，凭着对张XX的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。【过程】1、侧面了解，调查真相对于此事，我一直没有表态。两天过去了，我一直在观察着张XX，只见他默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有马上找他，而是先把经常和他在一起的王XX找来了解，王XX说：“那天，我俩在教室看书，当时，我们没什么书看，就从李XX的桌上拿了一本课外书，看完后，张XX去参加体育俱乐部活动了，我没注意就把课外书随手装进了他的书包里。”“不是他偷的课外书，那课外书上的名字又是谁涂改的呢?”2、直接交流，爱心感化当天下午，我找来张XX谈话。他一
6、走到我面前，就低着头不知所措。“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢?有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗?”只见他低头不语，我接着说：“那本课外书本来就不是你偷的，可同学们误认为是你偷的，老师要还你一个清白呀！”这时，他睁大眼睛看着我，“老师，你怎么知道?”“对，我只是有一个问题不明白，不是你偷的，为什么把名字给涂改了呢?”“老师，对不起”这时，他才对我讲述了事情的真相。原来，在李XX找课外书找不到时，又怀疑到了他身上，当时他理直气壮的说：“谁拿谁是狗。”回到家，才发现，自己书包里原来真有这本课外书，想还吧，又怕同学
7、的讥笑，因此，干脆把课外书的名字给涂改了。3、澄清事实，增进团结事情已经清楚了，还是公布于众好，免得同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，在星期一的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，张XX郑重地将课外书还给了李XX，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，而张XX对于改掉自己错误的行为也更有信心了。【反思】1、班主任在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，吐真情，这样才能圆满解决问题。2、注重调查研究，到同学中去，倾听同学们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果鲁莽地批评出事的学生，恨铁不成钢，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。让我们在工作中多一份耐心，少一点指责；多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。
