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1、培养习惯 打好基础 一年级数学教学经验交流各位老师，大家下午好！很荣幸在这里跟大家一起交流有关一年级的数学教学，经验谈不上，只是跟大家说一说我在刚带完一年级后的一些思考，如果有一些能给您的教育教学带来帮助，我会非常高兴！小学一年级对于学生来说是很特殊的一个阶段，它承接了孩子从非系统学习到系统学习的过度，也是儿童形成各种学习习惯的最佳时期，我们都知道好习惯的养成不是一朝一夕，然而养成了好的学习习惯能让孩子受益终身。所以我觉得一年级的知识学习固然重要，我们一年级老师更要在孩子们学习知识的过程中，有意识的培养孩子们良好的学习习惯。在这里，我总结了四个字：听、看、说、想。下面就从这四个方面说说我是怎样
2、做的。一、 注意培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。要想培养学生上课专心听讲的习惯，课堂纪律是保证，要求老师能很好的组织课堂教学，学生听课时首先要求他思想不能开小差或做小动作，注意力要集中；但由于一年级学生，孩子小，集中注意力的时间短，自我控制的能力差，一系列的年龄特征无形中提高了对我们老师的要求。要求老师要能用生动有趣的语言创设出适合孩子们学习的环境，激发出孩子想去学的兴趣。孩子对未知的事物充满好奇，也很喜欢去帮扶弱小，所以通常我会把一些例题编成是小动物遇到了困难，那么谁愿意去帮助它，自然孩子们就想听听是什么困难，因为孩子们也知道
3、只有清楚问题的所在，才能很好的解决问题，有时也会给孩子们设置一些竞争对手，比如动物王国的小动物们也和我们一样在学习知识，你想知道它们是怎么想的吗？在课堂教学中，孩子不仅要学会听老师说，还要学会认真倾听其他同学的回答，仔细研究他们回答的是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议。这点做起来更加困难，现在的孩子自我意识比较强，他只想着自己要说什么，不管别人说的是什么，或者老师喊了一个小朋友回答问题，就没他什么事了。这样就要求老师上课时不能光顾着讲自己的，还要时时注意每个学生的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最婉转的语言进行提醒，同时还要把学生的注意力转移到学习上来。我从一开始就用了一个方法来训练
4、他们，就是每天课堂上预留几分钟做口算练习册上的口算题，20道口算对于所有孩子几乎是没有难度的，而且对于这样简单的题，有把握的孩子们都喜欢自己说出正确的答案，这时我会观察孩子们的状态，然后随意指名让孩子回答，并找另一个孩子来判断对错，这样反复训练孩子就会习惯性的去听别人说的是什么。通常在课堂中我也经常会明确要求，比如问“同意他的说法吗？”他说得真好，谁还能像他这样说一说”或者是“谁还有补充，比他说的更完整”等等二、 注意培养学生仔细观察的习惯 我说的“看”就是要学生学会观察，一年级的数学教材多以图为主，要帮助学生解决问题，首先就要教会孩子看图要有条理，从左往右看，从上往下看，看清楚图中所给的信息
5、与问题之间的联系，看清楚问题去找所需要的条件。到了一年级下册，插图多数都配上文字，也就是说不能光看图，还要教孩子结合文字再看图。我们班的孩子就出现过这样的错误，图中画的个数只是象征性的，旁边的文字告诉了具体的数字，但孩子依然不看文字，只顾着自己在图上数，结果就错了，再次看到题目时，不用教他也会订正，因为只是在做题时没有认真观察。除此之外，还有很多时候孩子不会做题，也是由于没有仔细观察，把图或文字看在眼睛里，却没有真正看清题目的意图，因此，我在课堂教学中，先给时间让孩子们充分观察，然后用问题引导孩子有条理的说出图意和题意，久而久之，循序渐进的减少我的引导语言，让孩子在说的过程中既能看，又要听，更
6、重要是用心去感受。三、 注意培养学生敢说、善说的习惯刚才就说到了在教学中加强学生说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于老师的进一步引导。同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维的发展。班级里，总有那么一些大胆敢说的孩子，但也有不敢说（怕错）、不愿意说（偷懒）、甚至不会说的孩子。首先是要让孩子有敢说的勇气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕说错的孩子。教学中，对于那些爱探索、肯带头的孩子我都给予及时的表扬：xxx同学真爱动脑筋，你说的真精彩，xxx同学你回答问题时声音响亮，口齿清楚等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予鼓励的目光，并加以适当
7、的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说的孩子发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言的孩子，并鼓励他“你说的同样好”以此调动他们的积极性。课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言的孩子，只要他们举手，就给他们机会。在课堂上，我还会找机会让孩子们“说给你的同位听”“会说的同学站起来一起说”甚至于比一比哪个小组的同学发言最积极，课下给于奖励，孩子们的积极性还是很高的。同时，我还结合了家长，让孩子把每天学习的知识说给家长听，不仅让家长及时了解到孩子在校的学习情况，更关键是孩子在说的过
8、程中内化了知识，让知识掌握的更扎实。四、 注意培养学生独立思考的习惯我们都知道数学是一门思考性极强的学科。在数学学习中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，这样的学习方法才会有助于学生的进步。可能是由于很多因素的干扰，现在的很多孩子在家遇到问题，首先想到的是问家长，多数家长也不会引导孩子思考，时间长了，孩子不愿意主动思考。在课堂上遇到问题也不去分析问题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并不是题目真的难到做不出来的地步，原因在于一些学生没有找到思考的角度，所以对待一年级的孩子，首先让孩子了解题目的意图，到底要我们干什么，然后运用适合的方法去解决问题。在平时的教学中，我通
9、常先引导孩子找题目中的关键字或词，也就是将题目分类细化，这样更有利于学生思考，再根据题目的特点寻找到适合的方法，一定要给孩子思考的时间，让孩子们能进行充分的思考，不断鼓励孩子，让他们有想下去的动力。千万不能急于求成，否则便会欲速则不达刚走进一年级课堂的孩子们知识水平参差不齐，有些孩子提前掌握了很多知识，有的孩子还是一张白纸，这就要求我们千万不能被孩子的表面所误导。我一直认为计算是孩子学习数学的基础，在一年级下册的教材中六个单元就有三个单元是计算教学，这更说明了计算的重要性。上周我们在分析上学期期末试卷时也说到了计算在测试卷中的重要地位，口算能力的训练，算理的掌握，以及这学期开始学到的竖式计算，
10、都是一年级老师需要重视的。尤其说到竖式计算的规范书写，每次学到竖式计算，我都要用练习本，让孩子们在课堂上练习，数位对齐，横线要用尺子画，加减法要从个位算起，边说边示范，反复让孩子说。就这样还有孩子竖式不规范，原因是没带尺子。我的原则是，不管什么时候需要示范在黑板上，我都按照规范去做，即使有时上课没带直尺去教室，我也会用数学书的边画线，顺便让孩子知道就算没有尺，也可以找到画线的工具，重点是必须要规范，孩子们的模仿力极强，要想让孩子打好基础，先要让自己做好榜样，而且整个计算学习是一个长期的过程，需要老师带着孩子们一起坚持。对于本册内容，还有两个地方孩子们容易出问题，一个是第二单元认识图形中的在方格
11、纸上画图，现在很多孩子动手能力弱，有的是画图不规范，有的则出现不会画。在这里老师首先要让学生在认识图形的时候掌握图形的特点，先找点，再用尺子连线，学生边画，老师最好能边指导。第二个就是第五单元元、角、分一年级的孩子通常接触不到人民币，简单从课堂教学中学生很难掌握，这是就需要老师给孩子们创设真实情境，并结合家长，让孩子们从生活实践中感受知识。我也经常将所学的数学知识和生活中的实例联系起来，拓展给孩子，同时建议孩子们多从生活中发现、学习。孩子们从课堂联系到生活，会有很高的积极性。亲身体验不仅学的扎实，更加提高了孩子们的学习兴趣，事半功倍。我一直都认为，一年级的知识学习固然重要，但在学生漫长的学习过程中，首先要培养良好的学习习惯，打好基础才能更有利于今后的学习。相信在我们的坚持努力下，我们的学生一定会越来越好。谢谢！
