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1、认识时钟大班教案认识时钟大班教案认识时钟大班教案1 【活动目的】1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步理解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用处。2.培养观察力、思维力、动手才能及大胆尝试精神。3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。4.让孩子们能正确判断数量。5.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步理解排序的可逆性。【活动准备】1.创设“钟表展览馆”的教学环境。2.人手一只可以拨动的小时钟。3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、112的数字、各种
2、形状和造型的硬板纸或吹塑纸假设干)。【活动过程】一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是一样的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?二、观察活动通过观察活动比拟钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问：1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和112的数字)2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(理解时针、分针的名称)3.钟面上的数字排列位置是怎样
3、的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)提问:1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。
4、2.提问:三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。4.小朋友第二次尝试练习:按老师的要求拨整点、半点;结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。五、老师总结时钟的有关知识内容六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?
5、为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经历或看图片来说出钟的用处)2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,如今是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。七、出示时钟演变过程的图片,让幼儿简单理解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探究知识的兴趣师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的开展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟
6、、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们如今好好学习,长大后也来创造创造出更多更美的钟和表,好吗?【延伸活动】提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟模型。【活动反思】认识钟表这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，理解钟面上数字的排列规律，初步理解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为进步幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进展。我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面一样的地方有哪些，孩
7、子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的112个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。理解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得明晰明确，兴趣浓重。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿稳
8、固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢?我采用了比照的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是_出来的?最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于终究是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看如今时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以如今应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大
9、多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子明晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原那么，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。认识时钟大班教案2 活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联络幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园这样易引起幼儿的情
10、绪体验，为其理解和承受。活动目的1、理解时钟的外表构造及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、开展孩子的逻辑思维才能。3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。5、引导幼儿对数字产生兴趣。教学重点、难点重点、难点：认识整点、半点的方法活动准备1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。3、课件活动过程第一版块：【调动情绪，引入课题】(B2)一、老师课件演示：让学生认识各种各样的钟表1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店)二、出示挂钟1、提问
11、：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进展工作，学习和休息)。评价学生观察后，利用生活经历答复下列问题。第二版块：【探究新知】(A18)一、老师出示自制的大挂钟1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)老师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。二、放课件给幼儿看，帮助幼儿认识较
12、短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。三、认识整时1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道如今是几时吗?(3时)你是怎么知道的2、 3时，分针指到几?时针指到几?(师将3时的钟面贴在黑板上)3、 师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说分针指到几?时针指到几，是几时?然后将图贴在黑板上。2、整时的特点和认整时、方法出示课件这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么一样点?(分针都指到12)师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗?生：分针指到12，时针指到几就是几时。(表扬)3、认整时师快速拔出几个不同的整时，学生答复。4、拔整时在钟面上拔出老师或学生所说的整时5、认识
13、半点：出示有半点的钟面，让学生观察时针、分针的位置特点并在小组内讨论6、小组汇报：请几个组的代表说说半点时时针、分针的位置特点7、老师总结：时针走过几，分针指到6，就是几时半评价仔细观察，认真考虑，动手操作，得出结论。第三版块 【动手操作、尝试练习】(B7)1、 要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点(早上7点起床，上午8半点上课，中午12点吃午餐，下午3半点放学，晚上8点睡觉)。教育幼儿从小做到按时间进展各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。2、 教室内巡视，帮助有困难的孩子。3、 时间对对碰(联线)：请你把钟面上的时间和下面的时间用线联接起来4、 小结：
14、分针指到12，时针指到几就是几时，时针走过几，分针指到6，就是几时半5、 看图说说小狗，小猪在什么时间，干什么?为什么小猪该睡觉了还没有完成作业?教育孩子要遵守作息时间第四版块 【玩游戏、稳固新知】(B3)玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。1、讲游戏规那么：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间拨正确了就不吃小羊，时间拨错了，就吃小羊。2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。(完毕全课)评价全体孩子按老师出示的课件内容独立动手操作，尝试练习，拔准整时和半时，戏中，稳固已学到的知识。第五版块课后延伸让孩子回家和爸爸妈妈一起认识时钟教学反思数学活
15、动认识时钟前一天，我让孩子们把家里的闹钟带到幼儿园，方便他们更直观地理解、认识时钟。活动当天，当孩子们把玩着自己的闹钟时是那么地自豪，那么地投入专注，但是，从最后的书面操作结果看，孩子们掌握的情况并不理想。为什么有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思后得出了以下结论：(一)前期经历缺乏。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去观察、认识。孩子们对这个新颖材料缺乏时间去认识、去发现、去探究。(二)活动时刺激太大。活动中，孩子们大局部注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么新颖特别的地方，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。针对上述两点采取了以下措施，获得了较好的效果：(一)以游戏的形式帮助孩子稳固对整点、半点的认识。“老狼老狼几点了”改成“XX小朋友XX小朋友几点了”的游戏，在有节奏的游戏语言的带动下孩子们参与的热情非常高，效果也较好。(二)操作制作加深对时间、时钟的进一步认识。准备了大量的钟面、时针、分针，让幼儿制作时钟。在制作的过程中加深了对整点、半点的认识，还可以自己探究发现更多的机密。(三)绘画活动增加竞争意识。分别让幼儿画两面钟，上面的时间分别为整点与半点，详细时间由自己确
