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1、浅谈幼儿园环境创设的重要性武鸣县仙湖镇佳宁幼儿园 潘雅玲在我做幼儿园教师7 年以来，走过不少幼儿园，学到了不少关于 幼儿园各方面的知识。很多的幼儿园都很重视幼儿园班级的环境创 设，老师和孩子们各发奇想，每个班都创设有符合幼儿年龄段的区角 布置，内容丰富多样，孩子们在各个区角里，自主展开自己的想象力， 玩得不亦乐乎，有些幼儿还在相互总结经验。可见幼儿园的班级环境 创设在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具都有着及为重要的 教育作用。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物 质、精神条件，是幼儿、家长、老师共同完成的。也是教师在教学活 动中不缺少的部分。幼儿的成长离不开环境，环境对
2、幼儿发展的影响 是极其深远的。对幼儿有着重要的经验影响，瑞士心理学家皮亚杰认 为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。 所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。在我们幼儿园 班级环境创设中，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。 我们的老师结合幼儿各年龄段发展、及教学目标，为幼儿创设各种能 满足幼儿发展需求的区域。也相应的迎合幼儿园教育指导纲要明 确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足 他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心 发展的经验”。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环 境创设与利用能使幼儿在与环境
3、的互动中获得各方面能力的发展。 以上这些都充分说明了环境对幼儿发展重要性。一、环境创设可开发幼儿智力 。我们要引导幼儿让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题， 使旧问题的解决产生出新问题，让幼儿在活动中不断的总结，从而得 到经验。因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸 课程；如我们根据教学目标创设的民族村这一 主题中，我们在 班级的墙面上画了穿着各种民族服饰的小朋友，拿着不同的民族道具 在跳舞。在画的下方布置了一个区角，民族特色小吃。然后有些 幼儿就会问：“老师，我们国家有很多个民族吗？”“她们的民族衣 服都好漂亮啊”。她们还在区角中认识了好多民族的特色小吃”等等。 又如，幼
4、儿和教师一起制作“小水滴旅行图”，他们画的小水滴形象可 人，他们被主题内容深深吸引，不但潜移默化地受到了教育，知道了 水的三态变化，而且通过他们之 间的相互交流，也很大程度地获得 了认知上的发展和语言能力、 动手能力的提高。 并且孩子们陷入深 深的思考中，孩子们想象着水滴成云的情景，并相互抱在一起 形象 地模拟着水滴成云的现象，还提出了更多的关于这方面的问题。孩子 们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴 趣和求知欲望。二、环境创设可激发幼儿探索兴趣 。我们发动家长与幼儿搜集各种废旧物品，进行“废旧利用”，这 些原先废旧的东西在孩子和老师的制作后，“变废为宝”。同时在操 作
5、中，激发了幼儿学习的愿望和动手的欲望。在科学探索区配置多种 多样的、适合幼儿发展的材料和工具，这些材料和工具能 激起幼儿 的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。我们班放置了放大镜、磁铁、教师自制的天平、漏斗、土电话、还 有用废旧鞋盒制成的砖头供幼儿切各种大房子等。还有各种形状的卡 片，供幼儿 拼图。在美工区，提供蛋壳，颜料，废旧的瓶罐，促使 幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系， 对科学产生浓厚的兴趣。总之，让孩子们感受到创造的意义和价值， 从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探 索欲，以后每逢碰到废 旧物品，孩子们就会说，我们来做一个东西，然后
6、绞尽脑 汁。 既发 挥了幼儿的想象力又提高了幼儿的动手能力。在各班教室，都有一个 植物角，如可发芽的土豆、黄豆、稻谷、大蒜等，这些自然角的秘密 常常 会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案。三、环境创设可引导幼儿有环保的意识。在各区域的环境创设中，都有幼儿提供的材料与作品，是他们参 与班级环 境创设的一个重要途径，也是十分重要且具有良好效果的 教育过程，培养他们从小就有变废为宝，不浪费任何资源的环保意识。 在我们班级各区域环境创设过程 中，都有幼儿从家里收集了带来的 各种瓶、盒、罐、吸管、蛋壳等废旧材料。在老师的启发帮助下， 孩子们用纸盒做成了高楼、 汽车。 材料取自身边的资源 ，这样
7、的 教育让孩子们学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源；也让孩子学会了 创造，通过自己的创造让废旧的材料发挥更大的价值。用这些作 品 来装扮我们的班级各区域，孩子们可真开心，面对收集寻找各种各样 的废旧物 则更有兴趣了，幼儿在积极投入、参与的过程中，既发展 了他们的想象能力、创 造能力和动手操作的能力，同时也培养了幼 儿的环保意识。四、让幼儿感受到快乐 。在家园共育这一栏里，我们把每周的课程安排告知家长，我们把 最新的、最好的教育孩子的信息传达给家长，让我们在第一时间与家 长沟通。每个班的“我最棒”张贴栏，让家长和孩子都感受到进步， 感受到成功，感受到自豪。孩子们在自己动手创造优美环境的过程中， 体
8、验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的 期待。五、在环境创设中学习礼仪 礼仪在幼儿教育中同样不可缺少，而在农村，大部分家长文化 水平比较低，礼貌用语基本上没有被家长们重视，我们在家园共育栏， 添加一项礼仪教育知识，与家长共分享，在班级环境创设中，在幼儿 与家长经常走动的地方布置一些礼仪儿歌，并引导幼儿与家长一起阅 读，共同学习。如：幼儿园进园的墙面上有一篇关于幼儿早晨进园礼 貌用语的儿歌。这样的布置进而感染了幼儿与家长，提高礼仪教育的 质量。让幼儿在游戏中学习、在快乐中学习，这些都要求我们幼儿 教 师根据幼儿的发展特点进行有目的、有计划的实施，使我们的班级环 境能对幼儿发展有所帮助。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要 场所之一，对幼儿具有特殊的意义，他让幼儿参与和利用环境对幼儿 进行全方位的信息 刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到 一种情感体验和知识的启迪，从 而促进幼儿的全面发展。 总之，教 育环境对孩子的成长起着非常重要的意义，环境能够造就一个 人， 所以我们更应注重环境培养，注重环境给孩子带来的影响，在今后的 环境创 设中，我们除了注重幼儿园环境外，我们将向社会家庭进行 宣传呼吁，把幼儿园环境，家庭环境，社会环境三者有机结合起来， 给孩子一个更健康更适合的成长环境。
