《转化后进生之我见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《转化后进生之我见（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、转化后进生之我见【内容提要】教育发展到今天，当前最为头痛和最容易忽视的问题，就是后进生的转化。解决后进生的问题，往往比解决教学难题煞费苦心。我私下认为应该从以下几方面着手：一、耐心教育；二、树立自信；三、正面说理；四、家校共管；五、爱心接力。但是，还应根据不同地区、不同班级、不同个体，因材施教。【关键词】转化 后进生 不同个体 因材施教教育是一门科学，也是一门系统工程，还是一个艰巨复杂而又漫长的过程。俗话说：“十个指拇扯不齐，山中林木有高低。”由于各种各样的原因，造成学生有优劣差异，特别是后进生，令我们班主任头痛。什么是后进生呢？所谓后进生，就是那些在学习上，思想上较差的学生。这种后进生在各个
2、班级都普遍存在，因此，转化后进生工作也就成为班主任工作中的一项重要内容。它不仅关系到民族的兴旺、国家的前途，还关系到每个家庭的幸福。如果把后进生转化好了，其意义是不可估量的。既可以优化班集体，又可以大面积提高教学质量，还可以避免班主任不少烦恼，甚至对社会安定团结都有不可忽视的作用。因此，转化后进生是我们老师和家长义不容辞的责任。既然这样，那么如何转化后进生呢?一、耐心教育。有人说：“世上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。”也有人说：“金无足赤，人无完人。”面对后进生，要冷静对待分析。一方面，由于每个学生的家庭环境，社会环境，自我意识和价值观念的不同；另一方面，学生的道德品质和学习
3、成绩还会随着年龄增长，外界因素的影响而变化。因此，后进生是可以转化的，不是不可雕琢的顽石。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”对学生必须高标准，严要求，才能培养出合格的学生。实践证明：放任式教学对学生无要求或低要求，不负责任，学生表现出纪律涣散，很难完成学习任务。但是，教师不是法官，严不是命令，对学生不能采取“控制型”“限制型”教育。更不能简单粗暴，采取暴力手段，以权压人。那样，效果很差，学生只在“驯服”中“驯而不服”，学习缺乏积极性、主动性。师生关系产生距离，甚至对老师产生恐惧心理或对抗情绪。作为教师不但要严格要求，而且需要耐心教育，因材施教，能够相互理解，创造融洽和谐的氛围。另外，教师还要大胆
4、放手，为学生提供更多的锻炼机会，培养独立自主学习能力，处理各种特殊问题，不要怕他们出差错，即使出了差错，也不要完全责备他们，要共同总结经验教训，探究纠正方法，从而不断提高，真正做到严格要求和耐心教育的有机结合。二、树立自信。兴趣是最好的老师，只有让后进生对学习产生了浓厚的兴趣，对知识有一种渴望，才能收到良好的教育效果。而后进生的兴趣品质往往是淡化的，对学习不感兴趣。而兴趣往往来源于信心。只要有了信心，学习兴趣就会增强。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路”。这更形象的说明，自信心在一个人的成长历程中是何等的重要，这句话的含义就是要使每个学生都能看到自己身上的优点，自己的潜力，自己的价值
5、；使每个学生对未来都怀有希望，充满信心。这样才有利于他们的健康成长。如何树立学生的自信心呢？首先，教师要改变思维定势。在思想认识上，对每位学生要用发展眼光去看待，要努力克服自身偏见所形成的思维定势。尤其是对待低差生，教师要有自信心，一定要相信他们“只要通过努力，就一定能够改正缺点，取得较好成绩。”教师在平时的教育中，要始终给学生灌输一个思想，“努力终有回报”，“相信自己，我能行。”教师不但要把这样的想法告诉学生，而且在学生迟疑着，不敢开口说下去，或想做又不敢尝试去做的时候，就可以用代表这种思想的眼神去鼓励他，给他以自信的力量。并让学生把“相信自己，我能行”，作为自己战胜困难，勇攀知识高峰的座右
6、铭。其次，教师要维护学生自尊。苏赫姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。这是一种强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。”后进生在思想上，学习上都比别人差，往往受到别人的冷眼歧视，内心孤独寂寞，十分痛苦。此时，如果教师对后进生施以关爱，往往会激发学生向上，点燃希望之火。同时，也教育其他同学帮助后进生。后进生定会感激，一定会听从你的教导，相信你，跟随你的脚步，一步一步转化，变后进为先进。维护后进生的自尊心，是建立在尊重学生人格，与学生建立起平等的师生关系的基础上的。教师应该与学生建立一种和谐、平等、朋友似的人际关系，改变传统的那种“师道尊严”似的师生关系，对学生居高临下
7、，指手画脚。我们要努力与学生进行情感上的沟通。教师要有一颗爱心，要有宽广博大的胸怀，要有一颗能够包容后进生各种缺点的爱心。只有这样，教师才能做到尊重后进生，维护后进生的自尊心，也才能培养起后进生的自信心。要培养后进生的自信心，就不能挖苦，冷嘲热讽，而要看到他们的长处。要善于发现他们的优点，“美是无处不在，只是缺少发现美的眼睛。”用表扬代替批评，用赞语点燃希望。这就会对后进生重树自信，扬起理想的风帆，遨游在知识的海洋中。三、正面说理。对学生进行教育，可以加强小学生守则，小学生日常行为规范，文明学生标准等教育，用这些正面的条文规范学生言行，净化学生思想。同时，结合学生所犯毛病，找准病因，分析这些不
8、良习惯和不正思想，指出它们给学生学习生活，身心发展带来哪些危害。另外，还应该加强学生学习的目的性教育，以让学生有的放矢，避免“做日和尚撞日钟”的现象。譬如，结合学生实际情况制定切实有效的目标。不宜过高，高了学生达不到，丧失信心；也不宜过低，低了学生觉得轻松容易，丧失进取性，没有积极意义；应目标适宜，让学生经过努力，能够实现目标。当学生完成目标时，我们教师要给予肯定赞扬。这样，他就有了信心，并体验到成功的幸福和快乐。从而，激发了学生的学习兴趣，就不会出现厌学，逃学，赌博，上网等不良现象。四、家校共管。家长爱子情切，望子成龙。他们注重孩子的学习成绩，过问孩子思想状况甚少。出了问题，动辄训斥，甚至打
9、骂，教育不得法。教师和家长有着共同的目的，把孩子培养成才，在这一点上，可以成为合作伙伴。首先，教师要体谅学生家长的心情，真诚关心爱护学生。每个家长都爱自己的孩子，都渴望自己的子女能在学校受到良好的教育和培养。当教师真诚关心爱护学生，呕心沥血地培养学生时，他会得到家长出自内心的尊重和敬仰。家长也会乐于听从教师的建议，协助教师做好教育工作。其次，教师要保持与家长的密切联系。与学生家长联系，目的是为了随时了解学生在家中的心理、行为、学习情况，及其家长采取的教育措施。同时，及时向家长报告学生在校的学习态度、成绩优劣、行为表现、思想状况，以及与同学的交往关系等，还要让家长了解学校的教育状况。五、爱心接力
10、。“人心齐，泰山移。”“众人划桨开大船。”“人多力量大。”这些道理，人人皆知。在教育上，也能派上用场。可以采用“传帮带”的方式方法，把后进生作为帮扶对象，分别由表现好，成绩好的学生，一对一，接对子似的帮扶。这样，把分散教育与集中教育相结合，铸造学生灵魂。总之，教育学生，转化差生，应形式多样。正如大教育家魏书生所说：“不拘一格，因材施教；民主育人，科学育人，培养自育能力。”转化差生应根据不同的班集体，不同的地区，不同的学生个体，选择行之有效的方法，为国家，为社会培养出更多，更优秀的人才。 参考文献：（1）陈晰 试论班主任如何做好后进生转化工作 兵团教育学院学报 2008年05期（2）黄胜 转化后进生的几个误区 广东教育出版社 2008年06期（3）张海洋浅论班主任如何转化后进生 南方论刊出版社 2006年05期（4）魏银华转化后进生例谈 安徽教育出版社 2002年08期（5）陈新青也谈后进生的转化 师道出版社 2006年07期
