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1、部编版二年级上册古诗二首语文教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和生长的过程。下面是由给大家带来的部编版二年级上册古诗二首语文教案，一起来看看吧！古诗二首课文原文ssns夜宿山寺tng lb唐李白wilugbich危 楼 高 百 尺,shuzhxnghn手 可摘 星辰。bgngohngy不 敢 高声语，kjnginrn恐 惊天 上人。chlg敕 勒歌ihomg北朝民歌chlchunnshi敕 勒川, 阴山 下,tinsqingllggis天 似 穹 庐，笼 盖 四野。incgcn ymnmng天
2、苍 苍，野茫茫,fngchcodning风 吹草低见牛 羊。古诗二首语文教案夜宿山寺教学目标1认识8个字,会写6个字。朗读并背诵古诗。.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。教学重难点教学重点认识8个字,会写6个字，掌握会写字的音、形、义。教学难点能正确、端正地书写6个字。教学过程一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了静夜思这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行，那就是夜宿山寺。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）二、新授(一）初读古诗。1.设计问题:“夜宿山寺”是什么意思（此处为空白点,让学生自己理解).教师播放多媒体画面,创设情境，让学生欣赏感
3、悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白,让学生畅所欲言。教师点拨强调一点:山上寺院里的楼很高)。请学生打开书,自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。(本环节意在使学生整体把握古诗内容)(二）理解诗句。1学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语、诗句,查字典解决。（2)让学生小组内交流。(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2小组汇报。(1）通过小组学习,知道哪句诗的意思了(指名说)()在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗(请学生质疑，请会的同学帮助解答,老师加以引导。)(3)请四个同学每人说一句诗的意思。(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写
4、的这座楼。(高)（5)你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。（三)诵读欣赏,品读古诗。1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作、语气自己读读这首诗吗注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读，合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗)2教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨、指导)三、练习1齐读古诗,加强记忆。在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。2.利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读
5、给大家听听。四、总结诗人用夸张的艺术手法,描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话,恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然,却十分生动形象。这里,诗人发挥大胆想象,渲染山寺之奇高,从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。五、作业回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。也可以把这首诗画成一幅画。六、板书夜宿/山寺唐李白危楼/高百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。敕勒歌教学目标:1、读懂诗句,体会诗中的思想感情。2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。、引
6、导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。、学生会背诵这首民歌。教学过程:一、创设情境，导入新课:1、上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围,利用多媒体课件播放美丽的草原我的家，把学生带入一个美丽的梦景。2、利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。二、初读全诗，字词释义1、自由读诗歌,要求读正确、读通顺。、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）3、读后借助课文注释,试着说说诗的大概意思。、全班齐读古诗。三、分步解读，把握诗境、解题意。读诗题,看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族
7、,生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。2、读通诗句，理解诗意。读一读,想一想：这首诗描写的是什么地方的景色“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川,在阴山的脚下“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点包含了草原牧民的什么情感了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。表现了天高地阔,草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉诗中
8、不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人,但诗中并非无人，风吹草低见牛羊,有牛羊的地方就有人,或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍,野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1)油然涌起的生机感、喜悦感;(2)尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵;(3)在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。四、再读本诗品悟诗意1、让学生再读课文，由诗入画。这是一幅图画,远远的是雄伟的阴山,向天空看蓝天白云,美丽的草原无边无际,天地相接，轻风一来,牛壮羊肥,若隐若现,这是多么自然的和谐图呀，我们经常
9、讲,要创造一个和谐的世界,那不正是我们追求的生活吗、教师有感情地描述诗境:(课件展示草原风景,教师配乐朗读）“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来,罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间,风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。”3、交流:看到这样的景色，你有什么感受(引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。)五、学生背诵本诗。1、给学生读背时间。2、全班学生齐背本诗。3、观察课件展示风景，配乐背诵。六、总结敕勒歌把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗
10、中,宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔,音调雄壮，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此,盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色,反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。七、用课件播放天堂这首歌,在歌声中结束本课。板书设计：敕勒歌（北朝民歌)草原美景背景:阴山下全景：天似穹庐，笼盖四野特写：风吹草地见牛羊古诗二首教学反思优点之处：1.抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的动态词“开、出、
11、回、来”，体会作者把景写活,在体会中,我善于引导学生展开充分的想像,每一句诗即是一幅画,引导学生抓好这些关键字词,想像画面读出情感,感悟诗人的喜爱之情。2.学习生字时,由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接,而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字,加深学生对生字的识记和积累。3.注意语文课“听说读写练”相结合,实现学生的“双基”训练。在设计中,我将这五要素融入到课堂中。古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导,引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾,竖看起承转合”,教师范读指导,激发学生
12、读古诗的兴趣。.在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。在课堂中，问题简单的给后进生回答,难的,同桌互助,如有自学后两句时,这方面的关注会更突出一些。不足之处:1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况,在各个环节的时间分配把握不是很好,这还需不断地进。2.在引导学生理解诗句进,方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时,还是停在按字解释上,只有几个尖子生可以用,这个方法有一定的难度,还需在今后的教学中多使用。3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中,没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。通过古诗两首的教学，力求体现素质教育的思想。在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。改进措施：1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。.低年级重视多读，以读助讲。减少老师的废话。部编版二年级上册古诗二首语文教案1
