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1、 作文指导-条理清楚教学目标学会条理清楚地写作。教学重点掌握一般文章的结构和写作顺序。教学难点掌握一般文章的结构和写作。教学过程一、创设情景，导入新课古人常说：文有理，言有序。意思就是，写文章要有条理，说话要有顺序。生活中，我们会遇到这些事：-冬天来了，我们早上起床要穿不少衣服。穿的时候，我们往往先穿内衣内裤，再穿毛衣毛裤，最后穿外套。因此，穿衣要讲顺序。讲顺序，也就是我们今天要探讨的写作方法：条理清楚（板书）。二、 学医问诊，明确主题 1、出示钢笔实物，师生探讨：如何介绍钢笔？ 2、出示课件，明确提示这是一个有病例的片段，要求学生边读边思考，写下自己确诊的病因。钢笔（片段） 钢笔贮水的方法很
2、简单。扭开笔杆，便可见到笔杆内部的银白色金属套子，金属套子上刻着这只钢笔制造厂的厂名，套子里包着橡皮管，这柔软而有韧性的橡皮管是用来贮墨水的。透过薄薄的橡皮管，可隐隐约约看到里面有只细细的塑料吸水管。钢笔外部分成笔杆和笔套两部分。笔杆成圆柱体，象一枚微型火箭筒。笔套顶端有一个金属挂钩，可以别在衣袋上。拔开笔套，便露出笔头。有的笔头小，有的笔头大，形状各异，有的似箭，有的像刀，有的呈菱形，有的为三角形。笔头包括一个金属的笔尖和一个黑色的胶木笔舌。有些钢笔，只有一个小小的笔尖，别看它小，写起来可真流利。 吸墨水时，先将笔头、笔颈伸进墨水瓶，然后捏住管子作一松一紧的动作，墨水便徐徐被汲入皮管；但是得
3、注意，最好不要一会儿吸纯蓝墨水，一会儿吸碳素墨水，不然会缩短钢笔的寿命。在吸满了墨水或写完字以后，应将钢笔套子套好。否则，一旦钢笔滚到地上，笔尖不跌坏，也跌歪了，那时，可就后悔莫及了。 3、学生展示自己的诊断（分析病例）： （1）学生简要概括三段的主要内容：第一段介绍钢笔的内部结构，第二段介绍钢笔的外观，第三段介绍钢笔的贮水方法。（2）交流片段的病因：引导学生从认知规律出发明确介绍绍钢笔的一般方法，明确案例的病因：说明的顺序不对，没有按照人们认识的一般规律去介绍。按照人们认识这种事物的方法，应该是由外而内介绍，因此叙述的顺序应该是：第二段第一段第三段。第一段的第一句话应该放在第三段的开头，就能
4、使说明顺序符合人们认识的规律了。4、师生明确：从这个病例中，我们知道介绍事物要按照一定顺序，正如穿衣从内到外一样，介绍钢笔要从外到内，“条理要清楚”。三、赏析佳作，探寻技法写作文要条理清楚。怎样才能条理清楚呢？让我们一起走进名家名段，探寻一二。（一） 佳作一：出示课件赵州桥片段 赵州桥片段这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1、学生探析。这段话告诉我们：赵州桥什么特点？2、学生展示。这段话告诉我们“这座桥不但坚固，而且
5、美观”，具体写了栏板上的图案，因为前文已经介绍了赵州桥的“坚固”，这段重点介绍它的“美观”。3、师生明确。一段话，一篇文章，必须得有它的中心。写作文条理清楚要“明确中心”（板书）。 （二）佳作二：出示课件失去双手的“巴尔扎克”失去双手的“巴尔扎克”法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前
6、，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。、 学生探析。罗丹为什么砍去雕像的双手？、 学生展示。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。、 师生明确。一件作品，一篇文章，要突出中心，就应该有所取舍。写作文条理清楚要正确“取舍材料”（板书）。 （三）佳作三：出示课件背影片段。背影片段 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的
7、，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。、 学生探析。这一段是如何刻画“父亲”形象的？从中你感受到了什么？、 学生展示。
8、从父亲的穿着及过铁道一连串的动作描写上，可以感受到父亲对儿子的那种深深爱意。、 师生明确。在这个片断上，朱自清用平朴的文字描写了父亲去给我买橘子时的情景，不吝笔墨，详细地写了父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，这些都是如实的描写，洗尽铅华，保寸本色，至真至朴，细细道来，将人、事、情、感，原态原貌地呈现于读者的面前，让人感同身受。写作文条理清楚要“定好详略”（板书）。 （四）佳作四：出示课件三峡之秋片段。三峡之秋片段 早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明
9、丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是
10、渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。1、学生探析。作家是按什么顺序来介绍三峡之秋的？2、 学生展示。按照时间顺序“早晨-中午-下午-夜”来介绍三峡之秋的美丽景色。3、师生明确。写作文条理清楚，要“确定顺序”（板书）。四、反馈练习，学以致用1、出示课件大自然的语言（片段）。大自然的语言（片段） 物候现象的来临决定于哪些因素呢? 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南
11、京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫
12、逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。2、指导学生列出本文的提纲。3、师生明确：写作条理清楚，除了要“明确中心 取舍材料 定好详略 确定顺序”，还要“ 拟好提纲”（板书），做到胸中有数，言之有序，言之有物。 五、 妙笔生花，实战演习1、 学生以介绍教室为主题，口头作文。2、教师点拨：（1）要按照一定顺序。（2）要选准自己所处的介绍点。 六、课后延伸，拓展练笔文章的体裁有很多，无论是散文，还是记叙文、说明文、议论文等都要“条理清楚”。请大家以国庆最有意义的一件事为题写一篇记叙文，不少于500字。附板书：作文指导-条理清楚明确中心 取舍材料 定好详略 确定顺序 拟好提纲
