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1、小学二年级数学教案倍的认识教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页做一做及练习十七第1题。 教材分析: 倍的认识是第六单元表内乘法(二)的教学内容,是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了倍知识，为今后利用乘法口诀解决一个数的几倍是多少及一个数是另一个数的几倍等数学问题打下基础。 教学目标：1、经历倍的概念的初步形成过程,体验一个数的几倍的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立倍的概念，明白一个数的几倍的具体意义。 、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。教学过
2、程:一、创设情境，引入新课。、（出示课件） 师：今天的数学课,老师要介绍一位新朋友给同学们认识,它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识,同学们愿意吗 2、学生活动。 师:上课前，老师请一些学生上来。 师叫个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个个地站在一起)。 师:第一排有几个女同学（3个) 第二排有几个3(2个3） 学生回答后,教师引出课题:象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道,学习倍的认识。（板书课题)二、动手操作,探索新知。 1、初步形成倍的概念。 (）教学倍 带着学生摆圆片。 第一行摆2个圆片。 学生边摆边说:第一行有(
3、 )个圆片。再在第二行摆6个圆片,(2个2个地摆）。 边摆边说：第二行有（ )个2。 师:我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3)倍,3个也可以说成的3倍。 (）用同样的方法教学倍、倍、1倍。（3)让学生观察、比较前面摆的圆片,在小组中讨论:第二行的数量是第一行的几倍,应该怎样想学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果,教师引导学生得出:第二行的数量是第一行的几倍应分两步思考:一是先看第一行的几个二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍。 、巩固倍的概念。判断第二行是第一行的几倍学生解答时，教师要求学生说出想的过程。 (1）（) 3、教学例3。 (1）师:刚才我们学习了,第
4、一行有2个圆片,第二行有个2，那么第二行是第一行的3倍。 (）师:如果只告诉我们第一行有2个圆片,第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2同学们会摆吗下面，同学们自己动手摆摆看。（3)小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算为什么 (4)教师引导学生小结:要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延伸，巩固深化。 1、课本第76页:做一做练习。 先让让学生弄清题意,再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。 2、课本第7页第题。 学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 3、小组讨论：在我们的生活中,
5、哪些地方用到了倍的知识四、全课小结。 师：同学们，今天我们学习了哪些知识 案例分析: 本节课是学生接触倍的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念,理解倍的概念，初步建立求一个数的几倍是多少的计算思路。本节课的教学设计，有以下几个特点： 一、创设情境，激发学生学习兴趣。 在课的开始，根据学生的年龄特点,以一个卡通形象，创设一个生动活泼的动画情境,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。再通过学生活动,创设一个生活情境:有个女同学，男同学的人数有2个,那么我们就说男同学的人数是女同学的倍。使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。二、借助
6、直观操作,加深对知识的理解。倍的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此,只有让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步形成倍的概念。根据本节课的特点,整节课的教学,都能围绕借助直观、展示过程、启迪思维这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成倍的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都2，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决求一个数的几倍是多少的问题时，也是学生借助直观演示,再结合以前所学生的知识,从而找出正确的解决方法,从而达到本节课的教学目的。 三、注重学生学习的主体地位。 学生是学习的主人,整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位,学生在学习的过程中,既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成倍的概念时,让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了倍的概念。1
