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1、?石头书?第二教时教学设计第二课时第五版块检查预习 ,体会科学推想的严密、合理【目标A2、C；18分钟】1检查预习情况指名读第11小节出示：“它告诉我们 ,在很久很久以前 ,这里曾是一片密林 ,地上有花有草 ,还有许多昆虫。后来 ,这里变成了大海。又过了很多很多年 ,地壳慢慢上升 ,这里又变成了高山 ,就是我们现在看到的这座山。交流：文章第11小节是勘探队员根据化石得出的科学推断 ,你认为他的推断有根据吗 ,为什么？2体会科学推想的严密、合理边小结边出示：这是树叶化石图片这里曾是一片密林 ,地上有花有草 ,还有许多昆虫。这是贝壳 ,那块石头上还有一条小鱼化石图片后来 ,这里变成了大海。这是波浪
2、留下的足迹 ,叫波痕化石图片又过了很多年 ,地壳慢慢上升 ,这里又变成了高山。再读课文第11小节引读看懂了化石又有什么用呢？出示：还有那些小不点儿 ,黄的 ,黑的 ,红的 ,闪光的 ,透明的叫矿物。哪块地下藏着矿石3小结是啊 ,尽管文章中有许多是作者的推想 ,但这些推想都是有科学根据的 ,而且作者表达时非常严密、合理。所以读起来 ,既引人深思又兴趣盎然。第六版块学习“对话设问、层层推进介绍科学知识的方法【目标B1、C；15分钟】1分角色朗读现在请同学们分角色来读?石头书?这篇课文 ,比比谁的读书兴趣盎然？男生：叔叔；女生：川川和磊磊；老师：旁白2小结略并出示：同学们 ,有人也写了一篇石头书 ,
3、我也想请你们读一读石头书石头书就是化石。有些动物和植物 ,由于特殊的地壳运动被埋起来 ,死后就不会腐烂了。很多年以后 ,这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了化石。人物根据找到的化石 ,可以知道古代动植物的情况。这就成了科学家们研究的石头书。3交流：同样是写石头书 ,你觉得哪一个更适合我们阅读？为什么？学生读书预习交流读中推想学生齐读学生交流读中推想分角色朗读读补充材料学生交流4引导：同学们 ,我们所学的?石头书?这篇文章 ,作者通过对话设问的方法 ,把要介绍的科学知识层层推进 ,使我们和文中的川川、磊磊一样“刨到了很多学问。我们来看 ,这是川川和磊磊对勘探队员的问话。出示：叔叔 ,您在看什么呀？
4、书？哪里有书哇？这书上有字吗？这书上有画吗？化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？5小结：读懂了这些问题 ,课文里石头书的秘密就了然于胸了。再读石头书的外形：“石头就是书。你们看 ,这石头一层层的 ,不就像一册厚厚的书吗？石头书上的字：“有哇 ,你们来看：这是雨点留下的脚印 ,叫雨痕；这是波浪留下的足迹 ,叫波痕这些都是石头书上的字。石头书上的画：“有。这是树叶 ,这是贝壳 ,那块石头上还有一条小鱼 ,这些都是化石。石头书上的故事：在很久很久以前 ,这里曾是一片密林 ,地上有花有草 ,还有许多昆虫。后来 ,这里变成了大海。又过了很多很多年 ,地壳慢慢上升 ,这里又变成了高山。自读问话回读课文第七版块课堂作业【目标A3、B1；7分钟】1练习写话：情境川川和磊磊回到家以后兴奋地把自己的发现讲给爸爸妈妈听 ,请你试着以他们的口气用对话的方式写一段话。2课堂作业本略练写对话学生作业教学反思 /
