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1、有效幼小衔接老师培训心得精选15篇有效幼小衔接老师培训心得精选15篇有效幼小衔接老师培训心得1非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好时机。本次研讨活动的内容安排的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动蜈蚣叔叔的袜子、大班美术活动帽子畅想曲、一年级语文课学习拼音和美术课新朋友。最让我印象深化的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备。是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”。是幼儿园和小学老师应该认真考虑与研究的问题。从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着老师角色、同伴关系、行为标准和社会期望等因素的极大变化。首先。学
2、习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可以挪动。游戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主游戏、观察、娱乐。活动的空间较大。而在小学。教室布置比拟单调。密密麻麻地排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受老师支配的学习环境。其次。老师角色的转换。在幼儿园。老师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别交流。在小学。老师固然也会去照顾儿童的生活。与他们个别交流。但其主要精力放在课堂教学、修改作业和班级管理上。第三。同伴关系的改变。儿童进入小学。在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有时机在同一个班级
3、。他们得面对生疏的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。第四。行为标准的新要求。幼儿园以游戏作为根本活动。孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学。根本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的标准性要求。比方要高度集中注意力地听讲。思维要跟着老师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。第五。对儿童的学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业知识技能的学习是他们必须完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定
4、和要求。并进展相应的考核评价。老师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价。并对其提出期望。针对当前“幼小衔接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为入学打下根底”的尝试：一、帮助幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习我们要重视从帮助孩子树立任务意识。培养孩子的责任感入手。采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立规矩。该做什么。该怎样做。利用典范的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”鼓励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务。从而进步幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动。使幼儿认识到自己是集体的一
5、员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增强了集体意识。培养了合作精神。促使幼儿主动性的开展。使幼儿心理产生强烈的愉快体验。通过自身活动获得开展。二、教幼儿一些根本技能。使幼儿树立自信心才能是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的才能非常重要。(一)让幼儿会听。能听懂老师的话。幼儿只有在听懂的根底上才能理解。在一日的教学活动中。应利用一切(二)让幼儿敢于表达自己的思想。在大家面前表现自己。在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”。可能的时机和环境。让幼儿学习听懂老师的话。(三)鼓励幼儿克制困难。独立完成任务。老师要充分利用幼儿一
6、日生活培养幼儿的自理才能和独立性。如让幼儿独立完成力所能及的一些事情。(四)积极争取家长合作。共同注重对幼儿心理素质的培养。只有“家”“园”亲密配合与共同重视。才能更好地培养孩子初步独立考虑的才能。培养孩子自己拿做决定的才能及克制困难的精神。三、开展幼儿的创造性。帮助幼儿进步学习才能创造性的认识特征是儿童学习的良好品质。训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式。因此。在活动中。我们积极训练幼儿的这种扩散思维才能。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现。在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望。培养幼儿的创造力。在培养幼儿良好心理素质的同时。不是让幼儿被动地消遣地适应。而是促进幼儿
7、身心向前开展。增强个性在生活中的适应才能。是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点。幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养。帮助幼儿顺利适应小学生活。是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。有效幼小衔接老师培训心得2光阴荏苒，我们的宝宝完毕了幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接那么是关键所在。如何做好幼小衔接呢？我认为应该从以下几方面进展：一、加强对环境的适应才能。从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为标准也不同。这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导
8、致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的安康成长不利。家长可在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的互相关系等。使他对学习生活有一定的理解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担地重的反响，每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后，也就比拟容易适应学校环境了。二、培养幼儿与别人的交往才能。孩子入学后，进入新的大
9、家庭，需要重新建立新的人际关系，承受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，那么有赖于一定的与人交往的才能。交往才能强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往才能差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，假设处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活。因此老师和家长应特别注重培养幼儿的交往才能。培养幼儿的交往才能应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的气氛，有利于增强孩子们的交往才能。三、培养幼儿的听读写才能。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的才能，开展幼儿的语言表
10、达才能。进步孩子的阅读才能，可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进展耐心指导，进步幼儿的阅读才能。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道算术题和简单应用题。四、培养幼儿生活自理才能。如今的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理才能差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理才能
11、不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、拾掇自己的教具、学具，整理书包等等。自理才能有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。大多数幼儿都比拟向往小学生的生活，他们很愿意成为一名小学生。他们以为上学很好玩，背上书包很神奇，缺乏对可能出现的问题的随机应变才能。家长应帮助幼儿调整情绪，做好当小学生的心理准备。总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克制困难的才能，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成
12、为一名优秀的小学生。有效幼小衔接老师培训心得3孩子进入大班以后，幼小衔接一直是老师和家长最为关注的问题。孩子很快将完毕幼儿园大班的学习，进入小学教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子长大了，马上是一名小学生了，可以学到更多知识；焦急的是作为家长我没有头绪，怎么才能使孩子在进入小学后能很快适应新的学习生活呢？虽然在幼儿园，幼儿园老师向孩子传授很多知识，但小学是对儿童进展正规学校教育的专门机构，孩子一上学就要独立地参加学习，开场按照国家统一规定的教学方案承受课程，这与幼儿园学习的要求与形式都不同。为了帮助家长有的放矢地进展充分的入学准备，20xx年6月9日机关幼儿园和井冈山小学结合举办了题为“我
13、要上小学了”的专题讲座，为家长们释疑解惑。抱着满心的期待，我参加了这次幼小衔接的讲座。讲座在四楼的多动能教室举行，首先通过一个专题片，介绍了井冈山小学的根本情况、办学特色和理念，展示了学生丰富多彩的学习生活和课外活动。接着从生活方式、学习方式、行为方式的转变等方面阐述了幼儿园和小学的区别。分析p 了一年级学生的生理、心理特点和教育方法，深化浅出地剖析了新生入小学出现的一些问题，着重介绍了如何使孩子尽快适应小学生活的有效方法和措施。中间穿插了井冈山小学一年级的小朋友的才艺表演，看着他们稚嫩认真的演出，可以感受到他们在学校里的成长。另外还有一个简短的数学公开课，老师生动形象深化浅出的教学方法让全场
14、的孩子都跟着互动起来，气氛高涨，孩子们都表现出极大的兴趣。最值得期待的是井冈山小学的参观了，孩子们牵着家长的手，在老师的指引下有序的参观了井冈山小学的校园和一年级的教室，好奇的站在门口张望着，看着一年级的小朋友在认真的上课，平时叽叽喳喳的宝贝此刻也变得乖巧懂事了，上小学的期待让他们对这个新奇的校园环境充满了无比的憧憬。虽然仍是幼儿园大班的孩子，老师还是给孩子们留下了第一张入学前的合影，一张张小脸上都绽放出花一样的笑容。四年的幼儿园生活，小君妍在老师的关心下渐渐的成长，从最开场的不适应到如今的自如，从最开场的腼腆害羞到如今的才艺小明星，一点一滴都离不开每一个老师的照顾和教育。马上九月份就要迈入小
15、学的校园了，虽然很期待，但是也有着对幼儿园的眷恋与不舍。非常感谢此次幼儿园和老师为我们提供这样一次重要的讲座，让我们家长有了思想准备，能提早做好孩子的幼小衔接的一些准备工作，让我们的孩子能顺利地进入小学的教育。对于即将入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识还要重要，良好习惯地养成，对孩子今后的学习很生活都大有好处。幼儿园就是一个良好习惯的起点，一个集体生活的最初体验，谢谢大一班的各位老师，让我的孩子在成长之初对学习对生活充满了最美妙的启蒙和憧憬，也给她步入小学打下了一个良好的根底，无论何时，幼儿园永远是她生命中最美妙的记忆。有效幼小衔接老师培训心得4幼儿园与小学的衔接对幼儿和小学生的开展都具有
16、重要意义。幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，这些问题如不能很好解决，不仅会严重影响初入学儿童身心的安康开展，而且还会对其今后的学习和生活产生消极影响。通过学习这次中国学前教育研究会这次讲座公益讲座，聆听各位园长的分享，结合我们幼儿园的现状，结合幼儿身心开展现状和家长重视程度、配合程度，我园对原有的方案进展了一些调整。希望我们的衔接工作既有利于儿童入学前后的学习和开展，也为小学生在中高年级以及以后的学习和生活打下良好的根底，更为顺利施行九年义务教育、解决学生中出现的厌学、辍学等问题，进步进步教育质量提供保障因此。施行幼小街接工作的指导思想：一长期性而非突击性我们不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目的而已，它是实现幼儿园教育长远目的的一个组成局部。要以儿童的长
