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1、掌声教案 教学目标 知识与能力1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4、抄写最让自己感动的日子。 过程与方法 通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。 情感、态度与价值观 培养学生团结同学，关爱他人的感情。 教学重、难点 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响 起的前后内心的变化。 2、难
2、点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教具准备课件教学过程课前谈话：同学们，今天现场来了这么多的老师，作为三一班的主人，你们应该对他们表示什么呢？（欢迎）打算用什么方式对他们表示欢迎呢？（生鼓掌）谢谢你们的掌声！我也来欢迎欢迎后面的老师：热烈欢迎老师们来三一班我们一起渡过美好的时光！（同学们自发送出掌声）你们也来欢迎欢迎后面的老师吧！（生说）（上课铃声响起）导入新课刚才同学们送给老师欢迎的掌声，老师特别开心，今天老师也要带大家一起走进一次不同寻常的掌声。（播放课件）请看老师板书课题：“掌”字上面是个小字头，中间的一竖要写得稍短一点，写“声”字时要注意上横长，下横短。（师边板书边叙述）
3、请同学们齐读课题。过渡：同学们想知道课文中讲了一次什么样的掌声吗？（想）一、初读课文。1、那就请同学们自由读课文。自由读可以有哪些方式啊？（生答）尽管是自由读，但老师还是要给同学们一些要求。（大屏幕出示要求：1、注意把字音读准，把句子读通顺。2、想一想课文讲了一件什么事。）看懂要求的同学就开始读。（生读）2、请同学来说一说课文讲了一件什么事。（生说）过渡：读了课文，你觉得英子是一个什么样的女孩？二、细读课文，学习英子在掌声前后的不同1、 学习第四自然段。生：我觉得英子是一个开朗的女孩。师：那你是从哪一自然段中感觉到的？（生答）答后出示此段中的内容。（生读）师：你又是从这段话中的哪些词语中感受到
4、的呢？生：说笑，跳舞，游戏。师：把这几个词语放到句子里面再读一次。（大屏幕出示句子，将上面几个词语变红）再读。2、 学习第一个自然段过渡：细心的同学一定会发现第四自然段中有一个词语说明英子以前并不开朗。那她以前是什么样的孩子呢？（生：忧郁）师：请大家想一想是从哪里一自然中看出来的。（生：第一自然段）师：请你找出第一自然段中描写英子忧郁的句子。（生答后大屏幕也示句子，生读）师：你从这句子的哪些词语可以看出她很忧郁？生：默默地，文静，早早地，最后一个。师范读。请同学们注意刚才句子中的几个词语，跟老师读一次。3、（大屏幕上同时出示描写英子忧郁和开朗的句子。）师：同是写一个人的句子，读了之后，你有什么
5、问题吗？生：为什么会发生这么大的变化呢？师：为什么？生：是同学们给了她两次掌声，让她从一个自卑的人变成了一个自信的人。过渡。师：那还得从一次班上的故事会说起。4、 学习第二、三自然段师：请大家快速默读第二三自然段，注意把描写英子动作和神态的词作上符号。（生读）师：当轮到英子讲故事时，她（生接：立刻把头低了下去）她在担心（一生答）她在担心（另一生再答）生答后读大屏幕上的句子。师：可是新来的老师不知道这个情况。此时的英子多么为难呀！如果去（生：会让同学们看见她走路的姿势。）如果不去（生：又不尊敬老师。）所以（生接：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。）（大屏幕上出示句子。）此时英子多么
6、矛盾呀！不去吧，可同学们都看着我、盼着我呢，去吧，同学们一定会嘲笑我的！所以（生再接读）此时的英子多么难受呀！她的心在流泪，在呐喊：“为什么我就长了这么一双腿呀？我不要同学们看到我的双腿！所以英子（生再接读）（师情绪激动地讲述：听到同学们的朗读，我心里特别难受！可怜的孩子，疾病使她失去了健康的双腿，也带走了她面对众人表现自己的勇气。可最终，英子站起来了！在老师和同学的注视中勇敢地站起来了！）如果你就是英子的同学，你会给她什么？（生激动地回答：掌声！并自发送出自己的掌声。）英子的同学也送给了她热烈的掌声。（出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。生读）是呀，
7、英子能克服心中的矛盾、害怕，从犹豫中走上讲台，多不容易啊，我们真应该再给她掌声。（生鼓掌）你想通过这掌声对英子说：（抽多生答）。刚才你们送给了老师欢迎的掌声，同学们送给英子的是（鼓励的掌声）同学们有太多的话要对英子说，只是用自己的方式表达对英子的鼓励、支持、理解，所以（生接读句子）。在英子最需要鼓励、安慰的时候，同学们给了她掌声，这掌声多么重要、多么及时啊，英子霎时明白了，同学们并没有（歧视她）师朗读课文过渡。师：英子在大家的鼓励中表现得如何？找出句子读一读。师：可以看出，英子除了行走不方便以外，其它方面不比正常人差，甚至比普通人做得更出色。所以在英子讲完故事之后，教室里又响起一热烈的掌声。（
8、大屏幕出示第二次描写掌声的句子，生读。再同时出示描写两次掌声的句子，生朗读。）师：第一次是鼓励的掌声，那第二次掌声呢？（生：是赞扬，是肯定）师：同学们对英子的鼓励，赞扬她都感受到了吗？她是怎么做的？生：她只是向大家深深地鞠了一躬。师：在这一躬里，英子有许多话想说，她会说什么呢？（生说）过渡：这两次掌声对英子重要吗？请读第五自然段。5、 学习第五自然段。6、 师：是呀，两次掌声改变了一个女孩的人生态度，能不说重要吗？掌声能给人带来温暖、力量、勇气、自信、关爱，能让生命焕发出新的活力。所以，当别人有困难时一定要记得给别人掌声。当别人给你掌声时，你一定要好好珍惜。因为每一次掌声里，都可能包含着（肯定，赞扬，鼓励）当学生说到爱时板书“爱”。课文中的同学对英子的爱是用掌声表达的，可以说爱是掌声！三、课堂延伸师：其实在生活中表达爱的方式有很多种，爱可以是同学递过来的一枝铅笔，可以是你为父母送上的一杯热茶，爱是老师一个肯定的眼神，爱是你失败时同学给你的一句鼓励的话（大屏幕出示爱的小诗）生续写四、结束语同学们今天的表现太棒了，为我们自己的精彩表现鼓掌！也把感谢的掌声送给所有听课的老师吧！让我们记住课文中的掌声，记住同学们送给英子的爱，同时也献出你们的掌声，献出你们的爱，让生命因掌声更精彩五、板书设计 29、掌声 忧郁 爱 开朗六、教学反思3
