《2023年有关物理教学计划4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年有关物理教学计划4篇（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年有关物理教学计划4篇物理教学安排 篇1一、基本状况分析：本人所任教的班级，通过上期期末统考成果和上课状况来看，学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习主动性不高，须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。二、指导思想：全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新老师教化观念、转变老师与学生的学习方
2、式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。三、教改措施：在新课程的指导下，变更传统的教学模式，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。四、教学目标：1、学问与技能A.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的探讨方法，科学看法和科学精神。B.具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。C.会记录试验数
3、据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。2、过程和方法：A.经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。B.能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。C.通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。D.通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。E.学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。F.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取
4、反馈看法的意识，有初步的信息沟通实力。3、情感看法与价值观：A.能保持对自然的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。B.具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。C.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。D.养成实事求是，敬重自然规律的科不看法，不迷信权威，具有推断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。E.有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。F.有将科学服务于人类的意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有
5、振兴中华的使命和责任感。五、详细措施：1、激励科学探究的教学激励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。2、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模式的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。物理教学安排 篇2一、教学总目标和总的教学要求1、引导学
6、生学习物理学的初步学问及其实际应用,了解物理学在科学技术和 社会发展中的重要作用;2、培育学生初步的视察、试验实力,初步的分析、概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力;3、培育学生学习物理的爱好、实事求是的科学看法、良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化、爱国主义教化和品德教化。二、指导思想本教材是经教化部干脆领导由课程标准探讨小组反复的研讨而完成的,在运用这套教材时,就要求老师转变传统的教化观念,在新的物理课程理念中提倡一切为了学生的发展,要树立一切为了学生的发展的教化思想。在教学中就要关注每个学生,注意学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格养成,注意学生的情感
7、体验,加强与学生生活,科学,技术和社会联系的教学,不要注意科学探究,提倡学习方式多样化的教学,从而培育适应社会须要的人才。三、教材分析教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了学问的结构性。教科书承认学生是学习的主体,把学生当作第一读者,根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座,每章开头都有几个问题,提示这一章的主要内容并附有章节照片,照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性,使学生学习时心中有数。章下面分节,每节内都有些小标题,帮助学生抓住中心。在引入课题、讲解并
8、描述学问、归纳总结等环节,以及试验、插图、练习中,编排了很多启发性问题,点明思路,引导思索,活跃思维。很多节还编排了想想议议,提出了一些值得思索探讨的问题,促使学生多动脑、多开口。四、学情分析1.学生是学习的主子，只有处于主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的实力。2.要留意探讨学生的心理特征，了解他们的学问、实力基础，从实际动身进行教化，并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。五、教学目标1、学问与技能A、初步相识物质的形态及形态及改变,物质的属性及结构等内容,了解物体的尺度,新材料的应用等内容,初步相识资
9、源利用与环境爱护的关系。B、初步相识声光电等自然现常见的现象,了解这些学问在生产和生活中的应用。C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景,能意识到科学发展历程的艰辛与曲折,知道物理学不仅物理学问,而且还包科学的探讨方法,科学看法和科学精神。2、过程和方法:A、经验视察物理现象的过程,能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。B、能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。C、通过参加科学探究活动,学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集实力。D、通过参加科学探究活动,初步相识科学探讨方法的重要性,学习信息处理方法,有初步的信息
10、处理实力。3、情感看法与价值观:A、能保持对自然的新奇,初步领会自然现象中的奇妙与和谐,对大自然有亲近,酷爱和谐相处的情感。B、具有对科学的求知欲,乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。C、在解决问题的过程中,有克服困难的信念和决心,能体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。六、改进教学,提高教学质量的主要措施1、学生是学习的主子,只有处于主动状态,经过仔细的视察、实践、思索,才能体会物理现象中蕴含的规律,产生探究物理世界的爱好,理解所学的物理学问,获得相应的实力。教学中要留意培育学生的学习爱好和愿望,激励他们发觉问题和提出问题,指导他们学会相宜的学习方法,为学生终生学习打下良好的基础。2、要留意探
11、讨学生的心理特征,了解他们的学问、实力基础,从实际动身进行教化,并且依据他们的反应刚好调整自己的教学支配。由于学生的基础差异比较大,所以要留意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。七、教改详细措施1、激励科学探究的教学在现代社会和科学工作中,个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的,要留意学生这方面良好素养的形成。2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行学问模地的构建,而不是去复制学问,学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。3、爱护学生的学习爱好。4、加强与日常生活,技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系,困此在实际教学中
12、,要结合本地实际,进取学生常见的事例,尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。物理教学安排 篇3一、学生简单存在的问题依据本届学生两年物理过程性调研测试的抽样分析状况，本届学生在物理学科学习上简单存在以下问题：1.复习方法不当。学生对物理学科的一轮复习无安排，复习效率偏低，因为一轮复习中许多内容是学习过的，学生常出现上课“不想听”、“只看不写”、“只想不做”等眼高手低的不良复习习惯。2.基础学问薄弱。一些学生对于各学科的基本概念驾驭不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和娴熟运用，导致一些模拟练习或考试基础题得不到应当得的分。另外，有些学生对一些基础学问的梳理实力不强，缺少梳理和
13、归纳学问的基本方法，导致基础不牢。中考备考无论怎样复习，都必需要经验一个对旧学问的梳理过程，关键是梳理的形式怎样？如何有效梳理？怎样通过梳理提升学问的理解实力与思维水平？3.答题缺乏规范。复习课中，一些学生的物理练习或模拟试卷的答题不规范，常常失分，未能做到有求必应、有问必答。比如平常不留意运用学科语言规范解答问题，不能把试验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随意，评卷老师看不清难给分。另外，作图不够清楚明白，书写潦草，发觉错误订正拖拉等等，不能实现“该得
14、的一分不能少，能得的一分不能丢。”其实，解题不规范的失分可能在课堂上听课时不够细致，甚至中考备考后期因为负担重，导致平常作业、试卷订正和纠错不刚好。4.缺乏生活阅历。由于初三阶段备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻。因为学生学习环境的单一性，导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题关注，导致学科与社会热点紧密联系试题上丢分。5.试验操作缺乏。由于学生进行纸笔复习时间比较多，能进行动手试验次数和时间少，试验基本仪器的操作缺乏肯定的训练，常常停留在试卷上“做”试验、“背”试验的现象。20xx年中考物理还要进行试验考查，因此，要留意利用复习课或课外自主学习
15、时间多到试验室进行操作训练。6.计算实力薄弱。许多学生由于平常怕费事，许多演算类的试题不愿计算究竟，不能计算完整，或计算结果出错。还有的学生爱用计算题进行替代，自己动笔算的主动性不够。平常尽管解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算实力缺乏不高，许多计算题有计算过程，到会做却不能得分，主要是因结果不精确而失分。7.审题不够细致。从以往备考的阅历看，中考因审题不细而丢失分的占30%以上。许多学生平常复习时，因为求速度，而忽视了精确度。在解题过程中因为贪多求快，而忽视依据须要提取有用的信息，或忽视题目的隐含条件，出现易看错，读错，答错，写错、算错等状况，导致丢失分。比如语文学科，有些学生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章就，甚至有的文章没读完，就焦急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现学问时的失误和缺漏点。建议一轮复习综合题训练时，实行“先读题再做题”的方式，通过肯定时间的训练，逐步提高审题实力。8.忽视错题归类。不少学生由于复习任务中，往
