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1、五年级下册数学第二单元教案模板教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，应不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。今天在这里整理了一些2021五年级下册数学第二单元教案模板，我们一起来看看吧!2021五年级下册数学第二单元教案模板1教学目标：1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3、培养学生积极参与
2、数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点：理解红球和黄球的个数相等时，任意摸一次，摸到红球和黄球的-会是相等的。教学准备：多媒体，红球3个 黄球3个教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、出示装有3个红球的袋子(1)谈话：如果从中任意摸一个球，结果怎样?(一定摸出红球)(2)往口袋里加入3个黄球，如果从这样的口袋里摸一个球呢?(可能摸出红球，也可能摸出黄球)2、揭题：在我们的生活中，有些事情一定会发生，有些事情会不会发生难以确定，只能说具有可能性。今天我们继续
3、研究可能性问题。(板书：可能性)二、活动体验，探索新知。1、摸球。(1)猜测。(出示上述装有3个红球和3个黄球的透明口袋)谈话：不看球从这个口袋中每次任意摸一个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，红球和黄球可能各摸到多少次?学生自由猜测(2)验证。谈话：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜得对不对，我们可以怎么做?(摸一摸)明确活动要求。谈话：摸前先把袋中的球搅一搅，然后不看球从中任意摸一个，摸出后进行记录，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。明确统计方法。提问：怎样能记住每次摸球的结果呢?以前我们用过哪些方法来记录?(画“”、涂方块)在生活中，你还见过哪些记录数据的方法?(引导说
4、出画“正”字的方法)怎样用画“正”字的方法来记录呢?谁能向大家介绍一下?教师相-出示“摸球结果记录表”，向学生介绍。讲解示范：一画“一”表示1次，1个“正”字表示记录5次。红球黄球明确分工。谈话：活动时我们要互相合作，互相帮助，这样才能顺利完成任务。请各小组在组长的带领下进行分工活动。活动体验。学生分组实验，教师巡视指导。(3)归纳。各小组交流汇报统计结果，教师用实物投影展示。提问：统计的结果和你的估计差不多吗?我们再将各小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数进行比较，你有什么发现?(有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数多一些，有的小组摸到红球的次数
5、比摸到黄球的次数少一些)如果继续摸下去，摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样?讲述：这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子里任意摸一个球，摸到红球的-会和摸到黄球的-会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。提问：我们是用什么方法来记录摸球结果的?你觉得用画“正”字的方法来记录好不好?(记录简便、整理迅速)记录之后我们又对数据作了怎样的处理?(填入统计表)可见用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。通过实验和统计得到了什么结论?(摸到红球和黄球的可能性是相等的)三、玩中交流，内化交流。1、抛小正方体。教师出示小正方体，问：知道小正方体有几个面吗?在6个面上都写有数字，小组成
6、员仔细观察有哪些数字?各出现了几次?如果把小正方体抛30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次数会怎样呢?验证。明确活动要求：小组成员按顺序轮流抛小正方体，并记录朝上数字的次数。在小组内明确分工。活动体验：学生先分组实验，再统计结果，填写下列表格。朝上的数字123次数归纳。各小组汇报统计结果，教师将数据填入下表。朝上的数字123合计第一小组第二小组第三小组第四小组提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗?你发现了什么?反思。通过这一活动，你又明白了什么?为什么1、2、3朝上的次数差不多?讲述：根据合计栏里的数据，我们可以看出抛的次数越多，数字1、2、3朝上的次数就越接近。那么抛一次，
7、向上的数字有几种可能性?这三种可能性的大小怎样?(相等)三、拓展深化谈话：如果要在装有红球和蓝球的口袋中任意摸一个球，摸到红球和蓝球的可能性相等，可以怎样放球?学生各抒己见谈话：为什么可以这样放?(因为红球和蓝球的个数相同，所以任意摸一个球，摸到红球和蓝球的可能性相等。)1、完成“想想做做”第2题先小组讨论，再展示交流，说说想法。四、总结提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了什么?板书设计：统计与可能性3个红球 3个黄球当口袋里红球与黄球一样多时，摸到红球与黄球可能性是相等的2021五年级下册数学第二单元教案模板2教学内容：教材1415页例6、例7及相应的“试一试”“练一练”，练习三第1
8、3题。教学目标：1.学生通过自己探究，理解并掌握梯形面积公式，能应用公式进行正确计算。2.学生通过操作和观察，发展空间观念;培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的思考方法解决实际问题的能力。3.学生在探索发现的过程中，获得积极的情感体验，感受数学的魅力。教学重点：探索发现梯形的面积公式。教学难点：在探究中理解梯形的上、下底与平行四边形的底之间的关系。教学准备：多媒体课件、剪下书上第117页的梯形。探究方案：一、自主准备你能想办法求出下面梯形的面积吗?(每个小方格表示1平方厘米)你打算怎样做，与同学交流。(可以在图上画一画)假如要你探究三角形的面积，你打算把它转化成什么图形进行研究? 我想
9、转化成二、自主探究(剪下课本第117页的6个梯形)1.拼一拼：剪下的梯形中，哪两个梯形能拼成平行四边形，动手拼一拼。2.能拼成平行四边形的，求出平行四边形和梯形的面积，再填写下表。3.想一想(1)拼成平行四边形的两个梯形有什么关系?(2)拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系?平行四边形的高与梯形的高有什么关系?每个梯形的面积与平行四边形的面积有什么关系?(3)根据平行四边形的面积公式，推想梯形的面积计算公式三、自主应用试一试：一块梯形麦田，上底36米，下底54米，高40米。这块麦田的面积是多少平方米?四、自主质疑说一说(1)梯形的面积公式是怎么推导的?你有什么疑问?(2)你认为本节
10、课应学会什么?教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗?(揭示课题)你认为本节课应学会什么?二、探究交流1.出示例6，交流梯形的面积。(1)组织汇报：面积是多少。(2)组内交流，你是用什么方法知道的。(3)组织全班交流。2.出示例6，交流梯形面积的探究情况。(1)小组交流：对照例6的表格说一说自己是怎么拼的，怎么填的?讨论并交流例6下面的问题。(2)全班交流：指名上台展示拼法，并对照拼图说一说：拼成的平行四边形的底与梯形的上、下底有什么关系?梯形的高与拼成的平行四边形的高有什么关系?梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?(3)总结归纳：两个完全一样的梯形
11、拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底就是梯形的上底与下底的和，拼成平行四边形的高就是梯形的高，每个梯形的面积则是拼成平行四边形面积的一半，因为平行四边形的面积=底高，所以梯形的面积=(上底+下底)高2学生在书上完成梯形面积的字母公式。3.交流“试一试”。(1)出示“试一试”的梯形图，你是怎么求这块梯形的面积的?先和自己的同桌说一说自己的想法及计算的结果。(2) 全班交流：梯形的面积计算过程中，为什么要除以2?4.完成 “练一练”。出示“练一练”，学生独立完成。全班交流：每个梯形的面积是多少?你是怎么想的?明确：根据梯形和拼成的平行四边形的面积关系，如果已知拼成的平行四边形面积，怎样求梯形的
12、面积?如果已知每个梯形的面积，怎样求平行四边形的面积?三、巩固拓展1.完成练习三第1题。(1)学生自己找出面积相等的梯形。(2)同桌交流：你是怎么找出面积相等的梯形的?(3)全班交流：由于这四个梯形的高都相等，只要比较它们上、下底的和是否相等。除左边第3个之外，其余梯形的面积都相等，因为它们上、下底的和都是8厘米，高都是4厘米。2.完成练习三第2题。学生独立计算后再集体交流结果。3.完成练习三第3题。(1) 出示零件的示意图，全班讨论交流：怎么理解“横截面”?指出图中零件中的横截面在哪里?(2) 小组交流：这个零件的横截面是什么形?它的上底、下底、高各是多少?怎样求这个横截面的面积?(3)学生
13、独立计算后再集体交流结果。(4)学生订正。四、总结延伸、组织阅读。1.你有什么收获?还有什么疑问?2.阅读教材第15页最后的内容，并动手画一画。板书设计：梯形面积的计算两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。平行四边形的底 = 梯形的上底+下底平行四边形的高 = 梯形的高梯形的面积 = 平行四边形面积的一半梯形的面积 = (上底+下底)高2 s=(a+b)h22021五年级下册数学第二单元教案模板3教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页“做一做”，教学目标：1、知识与技能：通过观察、猜想、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。发展空间观念和推理能力渗透
14、转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题2、过程与方法：能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。教学重点：掌握梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。教学难点：理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。考点分析：会用梯形面积公式解决实际问题。教学方法：游戏引入新知讲授巩固总结练习提高教学用具：课件、多组两个完全相同的梯形。教学过程：一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。教师：同学们在图中发现了什
15、么?教师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢?二、通过旧知迁移引出新课。教师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，教师揭示转化方法：拼合法、割补法3、教师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?三、揭示课题;根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。板书课题-梯形的面积。四、新知探究1、师：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。2、请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点?生：各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。
