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1、五年级语文牧场之国说课稿范文（精选10篇） 作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。则优秀的说课稿是什么样的呢？下列是小编为大家收集的五年级语文牧场之国说课稿范文精选10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。五年级语文牧场之国说课稿1设计理念人教版新课标第八册教材第六组第22课?牧场之国，是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽丰饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园
2、那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在本课的教学中实施审美教育，可以有效的引起学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性和发明性，丰盛其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现发明能力的突变与飞跃。设计思路依据四年级儿童特点和教材特色，本着“提高学生的审美情趣这一精神。我把?牧场之国的教学目标确定为：知识与能力目标：1、自学课文，体会荷兰优美恬静而又充斥生命气息的田园风光。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰盛学生的语言积累。过程与办法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的
3、田园风光。情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。教学重点：1、学生了解荷兰牧场特点，感受异国的田园风光。2、体悟课文语言的生动，丰盛学生的语言积累。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。设计教法在?乡下人家这篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体会。教师的责任重在组织学生发展好活动，鼓励学生读好课文。本着更好地完本钱课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我准备采用多种教学办法。1、采用“学导读悟的教学模式。教为学效劳，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。?牧场之国是一篇略读课文，在其教学过程中应
4、充沛发挥学生的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。因此采用“学导读悟的教学模式。2、朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静又充斥生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充斥了诗情画意，从多方面给人以美的享受。因此，教学中，在学生理解想象的根底上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而到达“读书百遍，其义自见的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。3、情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术伎俩，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，辅助画面，再现课文内容。这
5、种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的办法，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的兴趣。让学生在领略课文语言美的根底上，真正领略到荷兰牧场的美丽，既是美的享受，又轻松了课堂。设计学法因为教为学效劳，所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学办法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。让学生运用以前训练过的读文章想画面的学习办法，感知课文的主要内容。通过小组讨论，自学完成质疑问题，从而突破教学难点。教学过程一、情景激趣，交流美：导入：请学生观赏多媒体展示的荷兰牧场之国美丽的画面，给予学生感官的体验，能激发学生
6、学习的内在需求。为下面学习奠定了情感根底。二、个体自学，感知美。本课属于略读课文，我重点采用自学，整体感知课文内容的办法，让学生感受荷兰牧场的美。三、交流感悟、观赏美。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种跟深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节中，我充沛尊重每个学生的个性根底，给予了他们独立思考的空间，爱护了学生独特的理解和感受。1、默读课文，边读边想象作者描写的画面。让学生在感知文字美的同时，发挥自己的想象，感悟荷兰牧场的美。2、抓住“这就是真正的荷兰启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？这里启发学生从整体上回
7、忆课文内容，更加深了对课文的理解，也为下一个环节作好了准备。3、有感情朗读你最喜欢的语句。这一环节，不仅促进了其审美的情趣，同时也为今后习作积累了素材。四、拓展延伸，延续美。通过阅读课文，我们了解到荷兰的田园风光是那样的迷人、令人神往。其实，荷兰还有更多的美丽之处，所以我在此出示了有关荷兰更多的图片，激发学生的探究欲望，同时也丰盛了他们的感性积累。板书设计板书是课堂的灵魂，既是洞察课文的窗口，又是教与学思路的体现。为了合乎语文教学的规律，合乎小学生的身心特点，我对本课的板书进行了如下设计。这样有利于学生的概括能力和激发学习的兴趣。五年级语文牧场之国说课稿2一、说教材：?牧场之国是人教版义务教育
8、课程规范实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和沉寂来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。叙述了作者热爱大自然的情怀。二、教学目标：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读书边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，了解荷兰牧场的特点，3、体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发学生对美好大自然的向往之情。4、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。三、教学重点、难点：教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡
9、村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰盛学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。四、说教法、学法：一创设情境法我利用现代教育技术伎俩，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，让学生感受牧场之国的迷人风光，然后听配乐读文渲染情境，以语言描绘的办法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂氛围轻松活泼，让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。二朗读感悟法采用自读自悟，半扶半放的教学办法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充斥诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在
10、学生理解想象的根底上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而到达书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。三自主探究法首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的开展，提高学生的自学能力。以想像画面、品读感悟的学习办法贯通整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。五、说教学过程：一游览荷兰田园风光课前学生观赏?美丽的草原我的家，让学生感受
11、我国的草原风光1、谈话导入：今天，我们大家跟随捷克作家卡尔恰彼克去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。板书课题，生齐读；课件播放荷兰风光，让学生观赏2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足欣赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。3、给学生充沛的时间观赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。二初步阅读，感知牧场之美1、学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。2、说说牧场之国给你留下了怎样的
12、印象？3、感受文章的总分结构。三深入阅读，观赏牧场之美1、选择其中的一幅画面细细观赏，用自己喜欢的方式品读课文。2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。3、组织全班交流：打破文本表达顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感慨：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！4、抓住契机向学生进行爱护环境、保护家园的思想品德教育。5、学生听配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。6、学生交流感受：作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？你明白了吗？这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发
13、出的赞叹。四小结升华，感悟牧场之美针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感慨：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！五拓展视野，延伸牧场之美有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的表明，拿到班里和同学们互相交流一下。五年级语文牧场之国说课稿3说教材：?牧场之国是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。从时间上看文中有两幅图白天，家禽家畜的自由王国图；黄昏，宁静的牧场
14、图。从自然段看有四幅图花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞办法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：一、教学目的：1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。2、感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。二、教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰盛学生的语言积累。三、教学难点：引导学生明白课文为什么四次讲到“这就
15、是真正的荷兰。说学生：四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于叙述，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，则就需教师提供直观的图象帮忙其理解。因此，我在教学中采用了下列教学办法。说教法与学法：一、创设情境法利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所叙述的情感，再通过读来叙述自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广大的探究时间，充沛的探究自由，让学生带领问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中开展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。说教学流程：基于以上的分析，结合本节课的特点，我设计了五个教学环节：一、图片展示，初识荷兰，激发朗读课文的兴趣。今天，老师带大
