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1、猴子种树说课稿猴子种树说课稿猴子种树说课稿1说教材:猴子种树是一篇简短的寓言故事,写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。全文共有9个自然段,课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,合适儿童诵读。本节课是第二课时的教学。教学中我们通过各种方式的朗读、表演,理解课文内容,感悟寓意。说教学目的:理解课文内容,懂得做事要有耐心、要有主见,否那么什么事也做不成的道理;能有感情地朗读课文。说重难点:理解课文内容,有感情的朗读课文。体会课文蕴含的寓意。说教学过程:一、谈话导入我们知道,以学生最熟悉的话题引入课文,可以引起学生的共鸣。在教学本文时,我们以谈话的方式引入课题:同学们你们喜欢吃水果么?让
2、学生充分的说。然后顺势导入:有这样一个小猴子也很喜欢吃水果,它种了许多果树,结果怎么样?引入并板书课题。二、检查预习二年级仍然是字词认读的重点阶段,本环节的安排是熟悉生字词为本课的顺利学习做好铺垫,也完成了学生的词语积累。三、精读课文,感悟寓意。全方位的接触文本,感悟文本,可以进步学生的朗读才能,翻开学生的思维大门。当教学课文内容时,我们引导学生细读课文,理解猴子种果树的经过和结果,明白做事假如急于求成,没有主见,到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时,我们根据课文三层意思内容相近和表达形式相似的特点,先扶后放,浸透学法指导,培养学生的自学才能。我们认为在学习第二、三自然段的
3、时候要以扶为主,提出问题:正当梨树成活的时候,乌鸦是怎么对猴子说的?猴子是怎么想、怎么做的?让学生先读,再让他们考虑。对于后两层意思,我们放手给学生,让学生自己带着问题去读,去悟,并在小组内交流讨论,然后反应评价。在学生深入理解课文内容的根底上,分角色朗读。读时时刻提醒学生,注意读出猴子急于吃果实,没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的根底上演一演。另外,本文中有三句农谚:“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”,让学生在学习课文过程中理解,及时插入学习链接,并能用自己的话来说一说。四、拓展这个环节意在激发学生的思维才能,进步学生的表达才能,是对课文寓意的稳固,引领学生
4、再次来体会做事要有主见,坚持下去才能获得成功。总之,本节课我采们用以读代讲,以讲促读的方法,在理解课文内容的根底上,通过指导读,分角色有感情地朗读,来培养学生的语感。此外,我们采用小组合作学习的方式,让学生在互相讨论交流中,进一步理解和感受课文内容。说板书:好的板书应该具有深入的启发性,我们的板书的设计是随着故事的开展来变化的,更加切合故事的寓意。猴子种树说课稿2一、说教材:本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课猴子种树,本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思索,一次次把要成活的树拔掉,结果一无所获。告诉人们:人要有自己的主见,无论
5、什么事都要认准目的,要坚持不懈,否那么将一事无成。今天,我们上的是第一课时二、说教学目的:1、认识“猴、梨、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”10个生字,会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字,详细指导书写“拔、掉”两个易错字。2、知道课文的大意。3、读通课文,三、说教学重难点:识字、朗读四、教学设想:1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念,充分相信每一个学生,并把这种信任的态度传递给学生,便学生充分相信自己的才能,并对自己的学习持乐观、积极的态度。2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。3、激发学生的学习兴趣、培养学生的质疑才能,在读书中解决问题,体验成功的喜悦。4、感受祖国语言文字的
6、丰富多彩与魅力。5、及时评价、促进开展。五、说教学过程:为了到达以上的目的和设想,我们是这样设计教学过程的。一、激趣导入、提醒课题首先谈话导入课题,让学生读好“猴子”这个轻声音节,复习“种这个多音字,和都是对学生已有知识的一个稳固。接着让看到课题你能提出哪些问题呢?培养学生的质疑才能二、初读感知,解决生字词过渡:学贵有疑,所有的疑问都靠我们读书来解决。然后请同学们用好听的声音自由读课文,注意读准字音,读通句子。接着就检查学生的读书情况,出示词串,进展词串教学,并解答学生根据课题提出的.问题。第一组词串是猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃,这就是故事中主要角色第二组词串哇哇地 喳喳地 咕咕地这是“乌鸦、麻雀
7、、杜鹃“的叫声,不仅让学生读,还让学生理解这是象声词,还进展拓展,你还能说出这样的象声词吗?第三组词串梨树、杏树、桃树、樱桃树,这是课文中猴子种了那几种树,不仅读词,而且解决学生在质疑课题是提出的问题。接着过渡,你知道这些果树几年结果吗?出示第四组词串梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二让学生读完词语后,总结规律,这都是农谚,接着进展一个学习连接,读农谚是什么,然后进展拓展,学习几个谚语这是对学生进展新知的学习和语言的积累,感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力最后出示第五组词串:耐心 等得及 不着急,这是一组同义词,读完词语后,出示带有这些词语的三句话,不同的三局问句,表达同一个意思,读完后,进展语言训练
8、,让学生说出类似的不同句子表达同种意思,再一次让学生感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。接着进展生字教学,由词到字,在一定的语境中识字,就容易多了,出示八个一类生字拔 掉 杜 短 将 肥 鸦 梨让学生个别读开火车读齐读等方式的读后,让学生按一定的规律分类记忆,可按构造分,也可按部首分类记忆,然后学生四人小组讨论怎样记忆字形。学生汇报,及时鼓励表扬,给学生体会合作的快乐成功的喜悦。接着老师范写:拔掉,这两个字都是易错字,重点指导,加强记忆。最后学生描红,写字。三、再读课文、文从字顺请九个学生当小老师,分自然段读课文,学生跟读。在这节课中我们力求表达第一课时的特点,重在字词的教学,又力求有自己的特色,虽是童话故事类课文,我的的字词教学用词串的形式不仅学字词,还串讲课文的有关内容,并进展一定的拓展练习,字形教学采用小组合作的法师进展,培养学生的合作意识及才能,在教学中体会到成功的喜悦,营造幸福课堂。第 页 共 页