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1、猴子种树说课稿猴子种树说课稿猴子种树说课稿1说教材：猴子种树是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，合适儿童诵读。本节课是第二课时的教学。教学中我们通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。说教学目的：理解课文内容，懂得做事要有耐心、要有主见，否那么什么事也做不成的道理；能有感情地朗读课文。说重难点：理解课文内容，有感情的朗读课文。体会课文蕴含的寓意。说教学过程：一、谈话导入我们知道，以学生最熟悉的话题引入课文，可以引起学生的共鸣。在教学本文时，我们以谈话的方式引入课题：同学们你们喜欢吃水果么？让
2、学生充分的说。然后顺势导入：有这样一个小猴子也很喜欢吃水果，它种了许多果树，结果怎么样？引入并板书课题。二、检查预习二年级仍然是字词认读的重点阶段，本环节的安排是熟悉生字词为本课的顺利学习做好铺垫，也完成了学生的词语积累。三、精读课文，感悟寓意。全方位的接触文本，感悟文本，可以进步学生的朗读才能，翻开学生的思维大门。当教学课文内容时，我们引导学生细读课文，理解猴子种果树的经过和结果，明白做事假如急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第二至八自然段时，我们根据课文三层意思内容相近和表达形式相似的特点，先扶后放，浸透学法指导，培养学生的自学才能。我们认为在学习第二、三自然段的
3、时候要以扶为主，提出问题：正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？让学生先读，再让他们考虑。对于后两层意思，我们放手给学生，让学生自己带着问题去读，去悟，并在小组内交流讨论，然后反应评价。在学生深入理解课文内容的根底上，分角色朗读。读时时刻提醒学生，注意读出猴子急于吃果实，没有一点耐心的情态。同时注意读出三种鸟的语言个性。最后在朗读的根底上演一演。另外，本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，让学生在学习课文过程中理解，及时插入学习链接，并能用自己的话来说一说。四、拓展这个环节意在激发学生的思维才能，进步学生的表达才能，是对课文寓意的稳固，引领学生
4、再次来体会做事要有主见，坚持下去才能获得成功。总之，本节课我采们用以读代讲，以讲促读的方法，在理解课文内容的根底上，通过指导读，分角色有感情地朗读，来培养学生的语感。此外，我们采用小组合作学习的方式，让学生在互相讨论交流中，进一步理解和感受课文内容。说板书：好的板书应该具有深入的启发性，我们的板书的设计是随着故事的开展来变化的，更加切合故事的寓意。猴子种树说课稿2一、说教材：本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课猴子种树，本单元主要是从不同角度反映“快乐”这一主题。而本课是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思索，一次次把要成活的树拔掉，结果一无所获。告诉人们：人要有自己的主见，无论
5、什么事都要认准目的，要坚持不懈，否那么将一事无成。今天，我们上的是第一课时二、说教学目的：1、认识“猴、梨、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”10个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字，详细指导书写“拔、掉”两个易错字。2、知道课文的大意。3、读通课文，三、说教学重难点：识字、朗读四、教学设想：1、坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，便学生充分相信自己的才能，并对自己的学习持乐观、积极的态度。2、营造民主、宽松、和谐的课堂气氛。3、激发学生的学习兴趣、培养学生的质疑才能，在读书中解决问题，体验成功的喜悦。4、感受祖国语言文字的
6、丰富多彩与魅力。5、及时评价、促进开展。五、说教学过程：为了到达以上的目的和设想，我们是这样设计教学过程的。一、激趣导入、提醒课题首先谈话导入课题，让学生读好“猴子”这个轻声音节，复习“种这个多音字，和都是对学生已有知识的一个稳固。接着让看到课题你能提出哪些问题呢？培养学生的质疑才能二、初读感知，解决生字词过渡：学贵有疑，所有的疑问都靠我们读书来解决。然后请同学们用好听的声音自由读课文，注意读准字音，读通句子。接着就检查学生的读书情况，出示词串，进展词串教学，并解答学生根据课题提出的.问题。第一组词串是猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃，这就是故事中主要角色第二组词串哇哇地 喳喳地 咕咕地这是“乌鸦、麻雀
7、、杜鹃“的叫声，不仅让学生读，还让学生理解这是象声词，还进展拓展，你还能说出这样的象声词吗？第三组词串梨树、杏树、桃树、樱桃树，这是课文中猴子种了那几种树，不仅读词，而且解决学生在质疑课题是提出的问题。接着过渡，你知道这些果树几年结果吗？出示第四组词串梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二让学生读完词语后，总结规律，这都是农谚，接着进展一个学习连接，读农谚是什么，然后进展拓展，学习几个谚语这是对学生进展新知的学习和语言的积累，感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力最后出示第五组词串：耐心 等得及 不着急，这是一组同义词，读完词语后，出示带有这些词语的三句话，不同的三局问句，表达同一个意思，读完后，进展语言训练
8、，让学生说出类似的不同句子表达同种意思，再一次让学生感受祖国语言文字的丰富多彩与魅力。接着进展生字教学，由词到字，在一定的语境中识字，就容易多了，出示八个一类生字拔 掉 杜 短 将 肥 鸦 梨让学生个别读开火车读齐读等方式的读后，让学生按一定的规律分类记忆，可按构造分，也可按部首分类记忆，然后学生四人小组讨论怎样记忆字形。学生汇报，及时鼓励表扬，给学生体会合作的快乐成功的喜悦。接着老师范写：拔掉，这两个字都是易错字，重点指导，加强记忆。最后学生描红，写字。三、再读课文、文从字顺请九个学生当小老师，分自然段读课文，学生跟读。在这节课中我们力求表达第一课时的特点，重在字词的教学，又力求有自己的特色，虽是童话故事类课文，我的的字词教学用词串的形式不仅学字词，还串讲课文的有关内容，并进展一定的拓展练习，字形教学采用小组合作的法师进展，培养学生的合作意识及才能，在教学中体会到成功的喜悦，营造幸福课堂。第 页 共 页
