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1、对称现象教学反思 西师版小学数学第六册对称现象的内容包括单元主题图、1个例题和1个课堂活动。本节课的教学，我觉得有几条教学策略的运用还是比较成功的： 1、创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣。 主题图是以学生熟悉的校园环境中的对称现象为题材。这些题材都是学生熟悉的，学生通过对主题图的观察，可以较自然地引出对称现象，有利于激发学生的观察兴趣，让他们感受到对称现象在生活中的存在。2、以动促思，多种感官参与学习活动。 我为每位学生提供了折一折、说一说、想一想、做一做，多种感官参与学习活动，在活动中逐步积累对称的概念。3、注重渗透数学思想方法。 我注意让学生感悟思维的有序性。首先从板书设计着手，通过
2、观察、对折发现“两边一样”，进而指出这就是“对称”的现象。接着，在反馈交流中，让学生找出“两边一样”的对称现象，学生再进行一系列的游戏活动，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。 4、加强合作与交流在操作应用这一环节中，我有意设计了8个秘密任务，要8个小组合作完成。让学生在合作交流的过程中，更清晰地认识各种对称现象，在倾听、观察同学的想法、做法中得到启发，从而获得对于对称现象的深刻理解，感受到动手实践与合作交流的乐趣。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处。一节课下来，静心沉思，我也发现了许多细节还有待改进。比如对数学语言的准确度把握；认识生活中的对称现象还可以更丰富些；教学中的临场组织、应变能力还有待进一步提高。此外，在教学中使我感受颇深的是教学并不是教材内容的移植和照搬，它需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，并把它纳入到学生的“生活世界”中加以组织，使人类文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”。这，才是现今新课改对我们老师备课的要求，也是我们在当前设计教学时必须遵循的原则。1
