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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!“迎来”“送往”中的教育价值与优化策略 论“鄱阳湖”与中职教育的核心价值与品牌策略 南昌汽车机电学校闫晓梅 摘要打造鄱阳湖生态经济区，成为江西经济社会发展的新亮点。品牌建设是这项系统工程推进的重要环节。“鄱阳湖”品牌具有典型的自然生态与社会生态属性，在大力推进生态文明建设的新时期，对其品牌的生态价值和功能进行分析与定位，具有深远的意义，在鄱阳湖生态经济区的建设过程中，有着先导和引领的作用。“鄱阳湖”品牌的构建，对于生态经济区环境保护和产业布局规划，以及生态理念的培育和区域产品的群体营销，具有多方面的功用和价值。 我国中等职业教育的目标定位一直众说纷纭
2、，摇摆不定。系统推荐的培训课程随着市场经济体制的确立，中职教育的培养目标在与时俱进中有了更加明确的表述，随之，中职教育办学的基本理念也逐步明晰，并为广大职业教育工作者所认同。 关键词鄱阳湖；品牌；核心价值；中职教育 一、前言 我国自二十世纪七十年代以来，随着生态环境的不断恶化，生态保护被推上了政府议程，生态教育也随之成为自然科学教育的重要组成部分，生态保护工作逐步走向法律化、制度化的轨道。通过借鉴大量西方国家的研究成果，初步建立了一套较为完整的生态保护体系，但这一体系在很大程度上只停留在政府层面上，还远未转化为全民的自觉行动，严重影响了生态保护工作的有效进行。究其原因，除却经济发展因素以外，一
3、个较主要的原因是我国的生态文化教育还存在较多问题，如生态文化教育还没有形成系统明析的理论体系和实践参与机制、非环境类院校或非环境类专业对生态文化教育并没有给予足够的重视。目前，我省上下正在紧锣密鼓地加速实施鄱阳湖生态经济区建设，要推进鄱阳湖生态经济区建设，就必须改变这一现状，应做到将生态文化与职业教育有机结合起来，以实现效益、质量和环境的协调发展。 在经济全球化和区域经济加速发展的大背景下，国际市场竞争、区域竞争已从产品竞争走向品牌竞争，从经济硬指标、硬实力竞争走向文化软实力竞争。一个区域是否拥有鲜明的个性形象与知名的品牌，已成为该区域综合竞争实力和国际竞争能力的象征和标志。鄱阳湖是江西的名片
4、，湖区自然和文化条件得天独厚，物华天宝，人杰地灵，有着其他区域无可复制和替代的自然优势和经济优势。“鄱阳湖”品牌是对这些优势资源的高度整合，充分挖掘“鄱阳湖”品牌独特的品牌价值，进行品牌功能的定位，将使其成为提升环鄱阳湖地区经济和文化竞争力的主要手段，从而更好地吸引项目、资金、技术和人才等资源，对促进环鄱阳湖生态经济区的建设和发展，具有十分重要的作用。当前，在对环鄱阳湖生态经济区的建设和规划过程中，“鄱阳湖”品牌的规划和建设，应该进入实质性的操作阶段，“鄱阳湖”品牌理念的树立和明确，对于生态经济区的产业布局与规划、生态理念的培育和宣传等诸多方面有着极其重要的现实意义。 近年来，国家十分关心和重
5、视职业教育的改革与发展。2021年国务院召开第四次全国职业教育工作会议，颁布了国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定，2021年七部委又联合召开了全国职教会议，从政策上进一步落实国务院的决定。2021年11月，国务院再次召开了高规格的全国职教会议，再次颁发国务院关于大力发展职业教育的决定。连续三次的全国职教工作会议，明确提出把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点；明确规定了进一步调整教育结构，“大力发展职业教育”的方针；明确提出了职业教育改革发展的目标是：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，与市场需求和劳动就业紧密结合，有中国特色的现代职业教育体系。”职业教育要坚
6、持“以服务为宗旨，以就业为导向。”明确提出了“以就业导向，以能力为本位深化职业教育教学改革”的要求。“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”成为当前职业教育改革和发展的核心要求。 职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，因此职业教育必须以就业为导向。就业是职业教育的主要价值取向。首先，就业是民生之本，而就业必须具备相应的职业能力；其次，在稳定就业的基础上，人们将谋求职业的发展，充分发挥职业能力，挖掘自身潜力；再次，职业生涯在更高层次上是从业者以自身职业作为为社会做贡献，实现人生价值的载体，对从事的职业具有很高的成就感和幸福感 职业教育作为培养高素质的
7、劳动者和高技能的实用型人才的主要方式，在促进就业方面的作用和效果，取决于其满足市场需求的程度。如果盲目发展，毕业生就会无用武之地，使职业教育效能减弱、质量下降，难以实现职业教育应有的价值。 正因为如此，西方先进国家十分重视职业教育和就业市场的紧密结合。例如德国的双元制的职业教育体系，其特点是企业和学校共同参与职业教育活动，国家通过税收政策对参与公司给予鼓励，企业每年将自己需求的人才计划（工作岗位、职业要求等）信息汇集于行业协会（商会），学校帮助学生通过行业协会的监督公证，与用人的公司企业签订培训和工作合同 反观我国职业教育的现状，尽管市场经济体制已基本建立，经济领域的已形成以需求为中心的市场观
8、念，但是职业教育的市场意识还比较薄弱，与就业市场的接轨仅仅停留在初级阶段，职业教育又是在普通高等教育对应专业、学科的基础上发展起来的，专业课程建设受学科体系的影响很深。加上近年来职业教育的对象已经发生了很大改变，多种因素交织在一起，导致出现困扰职业教育的几大突出矛盾。 二、核心价值 1.“鄱阳湖”品牌的自然生态属性。任何一种类型的品牌都是以一定的事物及其派生物为依附和载体而存在的，脱离自然属性而存在的品牌是没有的，也是没有现实意义的。“鄱阳湖”品牌也是如此。 鄱阳湖地处中亚热带，雨量丰沛，年均降水量1570毫米左右；但冬季常出现“倒春寒”和“寒露风”灾害性天气。鄱阳湖流域平均年径流量1457亿
9、立方米，是长江流域水资源最丰富的地区之一。 鄱阳湖区12县市土地总面积212.24万公顷，湖区垦殖指数高于全省16个百分点，耕地连片集中，为河湖冲积平原，土地肥沃，水土资源匹配良好，生产潜力大，是我国重要商品粮农业基地。 2.“鄱阳湖”品牌的社会生态属性。作为区域品牌和产品，“鄱阳湖”品牌生态的独特性和影响的广泛性，能够促进生产者、销售商和顾客三者的交流，对鄱阳湖地区产品特性、质量、服务、声誉等进行集中概括和反映。因此，在参与国家主体功能区划分和市场竞争中，“鄱阳湖”品牌具有能够有效地吸引大众注意力的属性。归纳起来，其社会属性可体现在以下几个方面，即可识别属性、承诺和保证属性、传播及导购属性、
10、心理效应属性。 （1）可识别属性。“鄱阳湖”品牌作为环鄱阳湖生态经济区重大项目的识别标志，其具有表征和区分于同类项目的显著差别。作为产品品牌，“鄱阳湖”品牌能够帮助消费者识别产品或服务的产地、生产者或供应者，这样，向消费者传递鄱阳湖产区的产品和服务信息时，给社会以认之的载体。 （2）承诺和保证属性。“鄱阳湖”品牌具有展示对顾客、消费者的信誉、质量承诺和社会责任承担的属性；同时，也通过品牌的专有性对环鄱阳湖生态经济区的产品特色进行保护，使生态经济区的企业生产的产品防止别人模仿、抄袭和假冒，保护企业和消费者正当权益。 （3）传播及导购属性。品牌具有极强的传播性，“鄱阳湖”品牌的传播属性是把产品的品
11、牌信息传递给消费者，使消费者对产品在认知感觉上发生变化，并留下一定的信息记忆，当消费者发生再次购买行为时，这些信息会起到相当的影响作用。 3.“鄱阳湖”品牌的生态链。“鄱阳湖”品牌的生态链是由其自然生态属性和社会生态属性相互结合形成的复杂社会经济系统，它以鄱阳湖地区优势产业为基础，围绕区域品牌“鄱阳湖”品牌这个龙头，由相关品牌、企业、供应商、顾客、公众、相关组织与群体成员组成若干个品牌生态子链，相互结织的一张大网。在这张大网里，“鄱阳湖”品牌把各个单独成立的因素联动起来，并在这种联动之中起着关键性的作用。 4.“鄱阳湖”品牌运用策略 （1）.发挥政府引导作用。从根本上讲，“鄱阳湖”品牌具有一定
12、的公共产品的性质，即存在非竞争性和非排他性的成份。政府应主动承担起领导品牌建设的责任，避免出现政府缺位现象。一是加强对品牌战略的规划，发挥品牌战略在环鄱生态经济区规划、建设、治理和宣传、旅游发展、招商引资、精神文明建设等工作中应有的引导作用。 （2）.“鄱阳湖”品牌的整体营销。整体营销是围绕品牌及其产品或服务、名称和标志、品牌主张和品牌感受“三位一体”的“整体品牌”而进行的一系列营销活动，其战略目标是“建立品牌资产，提升品牌价值”。“鄱阳湖”品牌形象是人们对品牌的看法、观念和印象的总和，是品牌识别投射到受众头脑或心中所形成的“图像”。 （3）.大力提升“鄱阳湖”品牌价值。首先，提升“鄱阳湖”品
13、牌“绿色生态”形象。这是提升品牌的重要因素，绿色生态形象是以社会可持续发展为目标、注重人类生存环境的优化和保护的高素质形象，是企业和社会长远发展的必然要求。鄱阳湖已有的自然属性正好可以体现这些因素，应该继续丰富和扩张品牌的绿色生态概念，使人们一想到“鄱阳湖”品牌，就联想到“绿水、青山”的美好画面。 （4）.有效延展“鄱阳湖”品牌。“鄱阳湖”品牌的延展应该与“鄱阳湖”品牌的核心价值高度相关，这主要体现在“鄱阳湖”品牌的主体产品和消费群体两方面。 三、大力发展职业教育，使劳动者形成科学生态观 职业教育是我国教育事业的重要组成部分。国务院两次关于职业教育决定中都指出职业教育是“经济发展的重要基础”。
14、发展职业教育是提高劳动者素质、培养中、初级乃至高级应用型人才的一项基本建设。 毋庸置疑，我省实施鄱阳湖生态经济区建设，必然导致产业结构和产品结构的转型以及就业结构和劳动力结构的转型。而实现产业结构和产品结构、就业结构和劳动力结构的转型发展目标关键在劳动力素质的升级。这种劳动力素质的升级涵盖的一个重要内容是：广大劳动者真正掌握和运用生态文化，形成了科学的生态伦理观、生态价值观，具有良好的生态行为。要快速完成这一使劳动力素质升级过程，使劳动力素质得到普遍提高，解决之道唯有大力发展职业教育。 在职业教育中，一方面，注重生态伦理观的培养，把传统的人际伦理向生态伦理延伸，弘扬崇尚自然、天人和谐、物我合一
15、的思想，确立人与自然和谐生存的生态伦理观。教育学生既要力求实现人类之间代内公正，即当代人在利用自然资源满足自己的利益的过程中，要力求体现机会平等、责任共担、合理补偿，又要力求实现人类之间代际公正，即人类在世代延续的过程中既要保证当代人满足或实现自己利益的需要，还要保证后代人也有机会满足他们的利益需要，实现人的发展与自然发展的协调统一。 另一方面，要帮助学生树立科学的生态发展观，教育学生既主张资源环境利用的科学性，更注重资源环境保护的紧迫性，要引导人与自然和谐共存、互惠共利，实现经济社会的可持续发展。在发展空间上，追求世代延续不断的发展，不搞短期行为，不以局部利益牺牲社会整体利益，不以区域利益牺
16、牲全局利益；在发展方式上，要由粗放型转变为集约型，强调多要素的协调并进，而不是片面的单一发展。 同时，要帮助学生树立正确的生态价值观。建设鄱阳湖生态经济区的价值取向就是实现经济社会发展与生态良性循环的双赢目标，要引导学生认识到生态环境既是资源、也是资本、更是资产。倡导绿色消费方式，选择健康、科学的生活方式。 职业教育应据此改革人才培养模式，从专业设置、人才培养方案、教学改革与管理、过程控制与学生评价、教师队伍建设等一系列环节着手，从职业人才培养目标出发，制定出切合鄱阳湖生态经济区实际的实施办法，并整体优化教育资源，达到最佳教育效果。在这一职业教育改革过程中，如何将生态文化与职业教育有机结合，培养
