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1、夹竹桃教学设计（六年级上册） 教材分析：?夹竹桃这篇课文以优美的语言、比衬的手法，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人，字里行间流露着作者对夹竹桃的喜爱之情。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无不和“无不等词语造句。2.理解课文重点句子的意思。3.观赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学流程：一、实物导人1.同学们，今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。请仔细察看一下这是一棵怎样的植物，并把你察看到的向大家介绍一下。(学生察看后介绍)你还想了解什么2.课文?夹竹桃不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们
2、和作者一起去想象花影的有趣动人。现在就请大家读读课文，了解一下课文的大略内容。二、初读了解1.根据本课的预习要求自学课文。2.检查自学情况。三、细读指导1.默读思考：作者为什么要写夹竹桃2.朗读第一自然段，完成练习：夹竹桃不是，也不是 ，但是对我来说，它却是。3.为什么说夹竹桃是“最值得留恋，最值得回顾的花4.朗读课文最后一个自然段，认识文章的中心句：“这样的韧性，又能这样引起我的梦想，我爱上了夹竹桃。(这句话既能答复作者为什么要写夹竹桃，又是对全文内容的总结。)四、研读分析(一)分析夹竹桃的韧性1.“夹竹桃的韧性是“我爱上夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性(第三、四自然段)2
3、.默读第三、四自然段，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。3.投影出示下面两句话，指导学生理解。a：在温暖的春风里，在盛夏的暴雨中，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不顶风吐艳。b：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。(1)这两句话主要讲了什么这两句话主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是顶风开放。它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。(2)体味“无不和“无不的作用。(3)练习用“无不和“无不造句。4.读第四自然段最后一句话，把它改为陈说句。投影出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不
4、是显得非常可贵吗这一点韧性，同院子里的那些花比起来，显得非常可贵。5.课文哪一自然段写了“院子里的那些花f第三自然段)默读并思考：课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红的景象呢6.朗读第四自然段最后一句话，明确反衬的作用。小结：作者通过描写一年三季的花开花落烘托出夹竹桃的花期之长、始终如一，写出了夹竹桃的“韧性。(二)分析夹竹桃引起作者的梦想1.夹竹桃“引起我许多的梦想，也是“我爱上了夹竹桃的原因之一。课文哪几个自然段写了作者的想象和梦想2.默读课文第二自然段，思考：“我为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣(1)这是什么景象(两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的
5、。)(2)为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣3.作者对夹竹桃的想象还不止于此，默读课文第五自然段，思考：(1)月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻，想(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些梦想4.月光下的夹竹桃有什么特点(花朵、香气、影子)抓住“含糊“浓浓烈烈“叶影参差“花影迷离等词语赏析月光下的夹竹桃。小结：月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离，“我把它梦想成地图，梦想成荇藻，梦想成一幅墨竹让“我领略了无限的妙处。五、品读观赏画出文中描写几幅图景的文字，仔细品味，体验烘托和想象叙述办法的妙处。1.雪火相映图。2.一年三季，花开花落，万紫千红。3月光下的夹竹桃。总结：这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得生动有趣。今后我们在写作中，也要学习和运用这一写作手法。六、拓展练习同学们，你们还熟悉哪些植物请选择一种介绍给大家。介绍时要抓住植物的特点，展开合理的想象。语言力求生动形象，并恰当地运用你所喜欢的修辞手法。
