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1、小学语文白杨说课稿小学语文白杨说课稿小学语文白杨说课稿1 一、说教材白杨是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建立者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是培养学生认真阅读、考虑课文内容，理解含义深化的句子，形成自己见解的才能，并能把自己的见讲解出来。因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、明晰、高大挺秀、介绍、”等词语。2
2、、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文完毕。3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高理想。4、理解含义深化的句子，能在理解的根底上说出自己的见解。课文重点、难点，是要理解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。二、说教法本文采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深化。在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动提醒出来，如爸爸的神态变化；两
3、个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。本文的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习才能，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师那么起主导作用。三、说学法因为教是为学效劳的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建立者的博大胸襟。四
4、、说教学程序我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理的安排教学程序却是教学成功的关键一环。根据课文内容可以把课文分成四局部，第一局部从开头到第三自然段，主要讲列车在茫茫的戈壁上行驶，车窗外不时闪过白杨的身影。第二局部从第四自然段到第十四自然段，主要讲爸爸介绍白杨树的特点。第三局部从第十五自然段到第十七自然段，讲爸爸借白杨表白自己的心。第四局部最后一个自然段，讲爸爸希望孩子们像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材。课文重点是二、三、四段，为了使学生更好地掌握课文内容，体会中心思想，培养自我学习才能，我方案两课时授完本课。第一课时主要让学生初步从整体上感知课文内容，并学习
5、第一局部内容，理解大戈壁恶劣的自然环境。第二课时重点精读课文，让学生在朗读中，在不停的设疑、释疑中，理解白杨的特点以及爸爸表白了什么样的心，从而激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情，培养学生从小要树立个人要服从祖国需要的人生观、价值观。如今我单讲第二课时的教学程序。一复习新词：导入新课，直奔重点。一上课我将投影出以下词语：“戈壁、界限、介绍、浑黄一体、高大挺秀”，然后提问哪个词最能概括大戈壁的景象？浑黄一体此时在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，车窗外闪过一棵棵高大挺秀的白杨树，并配上兄妹俩的争论录音。小学语文白杨说课稿2 一，说教材白杨是人民教育出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。本文
6、写了在开往的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开讨论的事。作者运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工作者服从祖国需要，扎根边疆，建立边疆的奉献精神。本篇课文是对学生价值观教育的极好教材，在本单元中具有非常重要的地位。根据教材的地位和作用，以及新课改对教学目的的要求，我将本课的教学目的确定为如下三个维度：知识与技能目的：学会本课的6个生字，正确读写明晰、戈壁等词语。过程与方法目的：通过有感情的朗读课文，学习作者借物喻人的写作手法，体会课文要表达的深化含义。情感、态度与价值观目的：学习体会无私奉献的精神，理解西部，感受西部。根据教材内容和教学目的，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学
7、习，理解课文中含义深化的句子，学习作者借物喻人的写作手法。根据学生的身心开展和认知构造，我将本课的教学难点确定为：培养学生无私奉献的精神。二、说学情老师不仅要对教材进展分析p ，还要对学生的情况有明晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进展分析p 。小学五年级学生，他们拥有了一定的字词知识的积累，也有了一定的阅读才能，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解才能，还有待进一步进步。小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动、爱模拟，学习积极性强，渴望受到老师的肯定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。三、说教法老师的教是为学效劳的，老师选择恰当的教学方
8、法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生考虑与答复，加深学生对课文的理解。四、说学法授人以鱼不如授人以渔，老师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注重突出学生的主体的地位，因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生学习的积极性，运用自主探究法、合作交流法，引导学生主动探究、小组合作的形式，在互助交流的过程中加深学生对课文的理解，体会作者的思想感情，使学
9、生真正成为课堂的主人。五、说教学过程接下来，我将进入说课的最重要环节：说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、稳固练习、小结、布置作业五个局部。第一局部：导入在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体展示戈壁滩上白杨树的图片，同时播放歌曲小白杨，让学生对本节课要学习的白杨树有一个明晰的理解。这样，通过图画与声音，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生融入本堂课的学习中来。第二局部：新授首先，初读课文，整体感知 .在这一环节，我将让学生默读课文，边读边画出课文中出现的生字词，通过、联络上下文、同桌互相帮助等方式，解决课文中的字词障碍。在此根底上，让学生考虑，本文的主要内容是什么？通
10、过学生的自主探究，对课文的内容有一个初步的理解。其次，再读全文，深化探究。在这一环节，我将向学生提出问题：在父亲的话中，那些词是课文的重点词？这些词又表达了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让学生大声朗读课文，并分小组讨论。讨论完毕后，每个小组派出一名代表进展总结发言。无论学生答复的正确与否，我将一一予以肯定和指导。通过这样的设计，培养学生的语言表达才能、团队合作意识。根据学生的答复得出，父亲话语中重点词语为直、坚强、不软弱、 不动摇,这些词语表现了白杨高大笔直、不择环境、不惧灾难的特点。第三，精读课文，体会情感。我将让学生分角色朗读课文，并提出如下问题：这篇课文是写白杨树的吗？假如不是，那
11、白杨树又象征了什么？本篇课文有表达了作者怎样的思想感情？在学生自己探究的根底上，我将引导学生结合文中的相关段落，反复阅读，小组交流，仔细推敲，得出答案：白杨树象征了边疆工作者，作者通过运用借物喻人的手法，表达了对边疆工作者扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。同时，我将引导学生体会借物喻人的写作方法。然后，我将提问学生：在最后，父亲为什么笑了？引导学生结合课文的最后一个自然段，理解父亲的笑，更好地理解借物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在此环节，通过学生的自主探究、合作交流，打破本节课的重点、难点。第三局部：稳固练习在这一局部，我将让学生自己考虑：文中的兄妹长大之后会扎根吗？假如你是文中的兄妹
12、，长大以后，你会为做些什么？让学生自己考虑后，谈一谈自己的见解。通过这样的形式，加深学生对课文的理解，也进一步强化了本节课的难点。第四局部：小结在这一局部，我将以学生自主进展小结的方式进展。这样不仅可以帮助学生强化新知，更好的.体会作者的思想感情，而且可以表达学生的主体性地位，使学生成为课堂的主人。第五局部：作业布置让学生搜集边疆建立者的相关资料，在课下以语文学习小组的形式进展交流，这样不仅可以加深学生对西部边疆的理解，丰富学生的知识积累，而且也可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文白杨说课稿3 一、 教材分析p 白杨是人教版小学语文教科书第十册的第三课。这是一篇借物喻人的文章
13、。通过赞美白杨树以顽强的生命力力争上游的品格，来赞美了和白杨树具有同样品格的边疆建立者。这组课文的学习主题是让学生认识祖国的西部，激发学生热爱西部、建立西部的豪情。因此，教材选编这篇课文的目的，一是让学生认识西部戈壁恶劣的自然环境和西部建立者们克制困难扎根西部的奉献精神，并对学生进展奉献精神的启蒙教育；二是学习课文借物喻人的表达方法。根据这些，我拟定了如下教学目的和教学重难点。二、 教学目的1、 知识与技能1 理解含义深化的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2 学习课文借物喻人的表达方法。2、 过程与方法通过引导学生理解含义深化的句子，来体会课文表达的思想感情。3、 情感态度与价值观体会并学习边
14、疆建立者们哪儿需要就在哪儿扎根做奉献的远大志向和奉献精神。三、 教学重点通过对重点语句的理解，体会边疆建立者们哪儿需要就在哪儿扎根做奉献的高贵品质。四、 教学难点理解爸爸借白杨表白心迹的有关句子，学习课文借物喻人的表达方法。五、 课前准备搜集有关白杨、戈壁的资料和有关自然、经济、文化等方面的图文资料。六、 教学流程1、 谈话引入新课1 学生自由交流课前搜集到的白杨戈壁和有关的资料。2 谈话引入：在茫茫的戈壁滩上，自然条件非常恶劣，却茁长地生长着许多白杨树。这节课，就让我们一起去看看。这个环节主要是让学生通过对搜集到的资料的交流，让学生对和戈壁有个大概的理解，为后面理解课文内容做好铺垫。2、 初
15、读课文，整体感知1 读课文，想想课文主要讲了一件什么事。爸爸和他的孩子们在去的列车上议论白杨的事。2 找出文中描写大戈壁环境恶劣和爸爸议论白杨树的详细内容，分别作上不同的记号。这个环节主要是让学生通过初读课文，对课文的内容有初步的认识，为后面深化理解课文内容打下根底。3、 研读课文，体会白杨树的品质1从哪些词语可以体会到戈壁的自然环境状况？没有山，没有水，也没有人烟；浑黄一体。你能用一个词语形容戈壁的自然环境吗？恶劣2在大戈壁这样恶劣的环境里，白杨树的生长情况怎样呢？课件出示爸爸介绍白杨树那段话，学生齐读。3 想想爸爸的这几句话概括了白杨树的什么特点？板书：枝干挺直；哪儿需要，就在哪儿生长；坚强4 戈壁滩上为什么需要白杨树？守护着铁路不被风沙毁坏假设没有这些白杨树会是怎样的一种结果呢？铁路将会很快就被风沙掩盖5 这就是白杨树最可贵的品质，哪儿需要它，它就在哪儿扎根，茁壮成长。6 指导学生有感情朗读爸爸介绍白杨树这段话。这个环节主要是引导学生通过对戈壁恶劣自然环境的认识，结合爸爸介绍白杨树的话，理解白杨树的特点，为后面理解边疆建立者的类似品质做好铺垫。4、 品读课文，体会边疆建立者的奉献精神1 这篇文章只是写了白杨吗？从哪句话可以看出还写了其他内容？爸爸只是向孩子们介绍
