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1、白度文库大班主题活动：有趣的水果主题说明：水果是幼儿熟悉的、喜欢的。当我们专注于它时，我们会看到水果蕴含着丰富 的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，在 以水果为情景脉络的各种活动中，幼儿不是去学习矢于水果的标准答案，而是获得 与真实情境密切相矢的经验。在有趣的、生活化的情境中获得的经验是具有生命力 的。水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青 睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接 接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。需 要我们引导幼儿进行有意义的活动，引导幼儿从无组
2、织、未分化的知觉转变为有意 义的活动。于是我便设计了 “有趣的水果”这一主题活动。主题目标：1愿意在集体面前展示和介绍自己喜欢的水果。2、体验与同伴一起玩的快乐，学会与别人交谈、交往和分享。3、发展手眼协调能力。4、能用各种美的方式表现水果，有创意的在水果上想象添画，能愉快地跟随音 乐节奏做动作。5、感知数量的矢系；会按物体的一个特征进行分类6、养成良好的卫生习惯，知道水果有营养，要多吃，掌握一些常见水果的食用方 法。环境创设：1教师组织幼儿一起（结合教育活动）布置反映主题的墙壁。2、把幼儿收集的水果图片和水果资料粘贴在主题墙壁上。3、布置“水果园”专栏，幼儿说说水果的种类，请家长或老师帮助他
3、们记录并粘 贴，供幼儿互相交流。家园共育：提供尽可能多的机会，让幼儿参与实践活动，如让幼儿到水果店买水果、自己动手切水果、洗水果等。培养孩子的自我意识和爱清洁、讲卫生的好习惯。让幼儿体验 到我能行。主题网络图#主题教育活动计划 表：环境创设1、教师组织幼儿一起（结合教育活动）布置反映主题的墙壁。2、把幼儿收集的水果图片和水果资料粘贴在主题墙壁上。3、布置“水果园”供幼儿粘贴水果。集中教育活动1、艺术：漂亮的水果娃娃2、语言：水果歌3、科学：橘子有几瓣4、健康：水果变干净5、社会：水果沙拉6、科学：水果宝宝我喜欢你7、语吕：猜猜猜8、音乐：摘果子9、数学：分水果区域活动图书区：提供有矢水果的图书
4、资料，供幼儿阅读了解，也可 引导幼儿将知道的有矢水果的趣事画下来，讲给其他幼儿听。美工区：投放了记号笔、蜡笔、水彩笔、棉签等不同的绘画工具， 让孩子有较多的选择余地选择自己喜欢的绘画工具进行表现。科学区：投放各种水果，可以让幼儿在实践中有所发现。数学区；5以内的分解，让幼儿随时都能锻炼学习。游戏活动种果树刺猬背瓜螃蟹夹球户外活动过桥摘水果小猪运西瓜小猴摘桃生活根据天气的变化给幼儿增减衣服。活动教育幼儿不挑食，吃水果要洗干净，防止病从口入。活动一：领域（艺术）活动名称：漂亮的水果娃娃活动目标：1、学习用橡皮泥、彩色纸制作水果娃2、体验制作活动的乐趣活动准备：橡皮泥、彩纸、各种水果彩笔活动过程：引
5、入活动内容：水果要去参加化装舞会。一、老师这也有一些水果，都藏起来了，你能根据袋子 里摸到的水果形状，猜出是哪种水果吗？教师边说边出示封 好的水果袋子，找幼儿前来摸水果袋子，并凭自己摸到的水果 的形状说出是什么水果？再拿出来看一看是不是这种水果， 并让幼儿说出这种水果的颜色，形状。二、制作活动：漂亮的水果娃娃我们认识了好多水果，这 此水果也要参加水果王国的化妆舞会，我们也把他们打扮一 下，让他们也去参加舞会吧。1、教师示范制作水果娃，“老师这里有橡皮泥，老师用 橡皮泥给水果变个魔术，让它去参加舞会”，教师边说边用 橡皮泥制作水果娃，老师这还有彩纸，小朋友能活动说明：活动开始，以水果王国要开 化
6、装舞会，增加幼儿 的兴趣。用彩纸给水果化妆成水果娃吗？化妆成水果娃需要给水果贴上 什么？（五官）谁来试一试？找幼儿尝试用彩纸装饰水果， 并进行鼓励2、现在老师这有好多材料，橡皮泥、彩纸，小朋友可选你 喜欢的材料、水果进行制作，把他们化妆成水果娃，不过制作 时要注意水果的五官粘贴位置要合适，比如两只眼睛要一样 大，不要太近，也很不要太远，嘴巴不能太靠上，水果娃可以 是各种表情的，笑的，生气的都可以，现在请小朋友开动你的 小脑筋，开始制作吧。（幼儿自选活动材料进行制作，教师 巡回指导）作品评析小朋友制作了这么多水果娃，有高兴的咧嘴笑 的，有撅嘴生气的，咱们看看哪些水果娃漂亮，有趣，可以 参加舞会吧
7、活动延伸：我们做了这么多水果娃，高兴吗？让我们跳起来表达我 们快乐的心情好吗？（跳欢乐舞自然结束活动）。活动反思：活动过程中幼儿对水果特别喜欢。要说带水果去参力 舞会。还要打扮一下水果，幼儿的兴趣马上来了。活出示材料使幼儿兴趣更加浓厚了。动中我应该多给幼儿提供辅助材料来装扮水果娃娃。活动二：领域（语言）活动名称：水果歌活动目标：1、对语言活动感兴趣，喜欢参加语言活动。2、观察梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材尝试创编儿歌3、培养幼儿乐意在众人面前大胆说话的习惯。4、培养幼儿初步的观察能力、创编能力、语言表达能力。活动准备：1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果图片（图片正面不涂色，反面涂色）
8、、仿真水果若 干。2、大篮子一个、小篮子若干盛“水果”之用。3、 长约一米、宽约30厘米的纸板一块（中间挖一小孔当水果进出的“门”）活动过程：一、引出活动1老师用手指点着眼睛：“什么东西黑黑的？（眼睛黑黑 的）什么东西亮亮的？（眼睛亮亮的）我们的眼睛要吸收好 多的营养才能黑黑的、亮亮的峨，所以我们宝宝要好好吃什 久才有营养呀？（米饭、青菜、水果）老师这里有好多水果 宝宝，我们看看是谁来了 ？ ” 2、教师逐一出示苹果、梨 子、葡萄、西瓜等水果图片（没有涂色的一面），请幼儿逐 一说说水果是什么颜色的，说对了，教师就把图片翻转过来 验证，如：苹果红红的等。二、尝试编儿歌水果歌教师：“水果宝宝最喜欢
9、听小朋 友们念儿歌，我们来给水果宝宝编儿歌吧。”告诉小朋友要 根据水果的颜色来编。（利用自制的“水果门”出示水果）1 给苹果编儿歌：教师先编一句：“什么水果红红的？ ” 启发幼儿编第二句：“苹果苹果红红的。”（如果幼儿只能 编出“苹果红红的”，要启发幼儿说出“苹果苹果红红的” 这样更好活动说明：本环节出不没有颜色的 图片是为了让幼儿能够 增加水果颜色的加深。白度文库听）告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句联起来*儿歌就编好X 2、给其他水果编儿歌。3、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍：4、给西瓜编儿歌。老师：“谁会把两句一下子编出来？”请幼儿模仿前面 的句式编出：“什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿
10、绿的。”请 幼儿尝试把刚才编的儿歌念一遍（可拍手打节奏）。活动延伸：启发幼儿尝试给儿歌起名字。并讨论那个名字适 合这首儿歌。活动反思：我为幼儿准备了和苹果、梨子、西瓜等水果相冋颜色的水 果，如红草莓、黄香蕉等，放到区角游戏中让幼儿在游戏中 创编水果歌。不足之处，活动结束幼儿的创编兴趣还很浓厚，有条件的 话应该请幼儿照着水果图片创编儿歌给客人老师听，尽量不 打断幼儿的学习兴趣。教师应充分利用各种机会，引导幼儿 积极运用语言进行交往。”因此，在以后的活动中教师的 随机应变能力需要进一步提举例的方法，能够促使 幼儿根据老师的方法学 习并模仿创编儿歌。#白度文库活动三：领域（科学）活动名称：橘子有几瓣
11、活动目标1 探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；2.能清楚地表达探索的过程与结果；3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法；活动准备：、1 剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；2笔、记录纸、卡片等。活动过程活动说明：1 创设问题情境，引发幼儿思考与操作。教师提出的第一个问(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记题是启发幼儿用数学的录。方法解决问题。第二个问师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东题是提醒幼儿在数的时西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验候要充分考虑橘子的特小朋友，考验的问题是：如果你和大家分享一个性。让幼儿与旁边的小朋橘子，要想知道橘子有几瓣，想一想可
12、以用什么友商量，主要是想让幼儿办法知道。在操作刖先进行理，性的幼：数一数。思考，避免活动中的盲目师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢？ 小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完性？1集中分享能为幼儿的相 互学习提供机会。在分享 中幼儿学习同伴解决问题 的方法，学会运用多种办 法、多角度解决问题。在 交流中，幼儿用语言表达 探索的过程与结果，体验 探索的快乐。了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。(2)幼儿交流数的结果和计数的方法。师：刚才小 朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有 几瓣？你是怎样数的？幼儿回答。(3)幼儿通过观察统计表发
13、现橘子瓣数的规律。师： 你们仔细观察表格，看看能发现什么？幼儿回答。师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备 有几个?幼儿统计和记数。师：看一看，你还发现了 什么？幼儿回答。老师这里有一堆橘子，那么多的橘 子中，是不是一个橘子最多有 臨，一个橘子最少有 *瓣呢？师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新 的发现。2抛出新的问题，启发幼儿猜想与验证。(1) 幼儿猜想、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣 数多。师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大橘 子还是小橘子？为什么？师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少到底是不是这样呢？待会儿你们拿两个橘白度文库本环节利用统计表，让幼 儿发现橘子的瓣数不相
14、 同，初步知道橘子大约的 瓣数。设计这一环节有两 个目的：一是让幼儿在操 作的基础上对事物现象的 简单规律进行思考与提 升，以获得思维的发展； 二是为后面的探索活动提 供条件。子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表，左边 第一列是一个大橘子、一个小橘子，第二列是猜一猜 橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣。(2) 幼儿交流猜想、验证的过程与结果。师：你们猜 猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多 还是小橘子瓣数多？数完后看大橘子有几瓣，小橘子 有几瓣，是否猜对了？幼儿回答。(3) 利用探索的答案引发幼儿思考。师：刚才，小朋 友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子瓣数 多，小橘子瓣数少；第二种是大橘子瓣数少，小橘子 瓣数多；第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。为 什么会这样呢？这里肯定有秘密，你们想通过什么办 法找到答案?幼儿回答。活动延伸：引发幼儿继续探索，让幼儿矢注橘子生长 的条件。活动反思：在活动过程中第一个表是贴在黑板上的， 幼儿都去贴，此环节有点乱我应该有待提高。由于我 们班没有多次观察表格和运用表格记录的经验，所 以这一环节幼儿表现得非常不好，把一些有价值 的内容没有表达完整。同时以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现。”抛 出这个问题主要是让幼儿知道并不
