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1、提供赞美破冰船游戏类型：破冰船/沟通技巧/团队建设参加人数：2人一组游戏时间：15分分钟所需材料：无场地要求：会议室室活动目的v 鼓励学员向向他人说说出正面面的感想想。v 知道如何赞赞美他人人和接受受赞美。操作程序1. 两人一组将将学员分分为若干干组。2. 要求每位组组员写下下455条有关关你和另另一个组组员的特特征评价价。3. 这些特征评评价都必必须是正正面、积积极的（如如穿着整整洁、好好听的声声音等等等）。4. 几分钟后，观观察者向向大家说说出他对对其组员员的描述述评价。相关讨论v 你对这次游游戏是否否觉得不不太自在在？如果果是的话话，为什什么？可能答案：不习惯惯。给予予或接受受他人的的赞
2、美，是是一个新新尝试。v 怎样能使我我们能更更轻松地地向他人人提供正正面的评评价？可能答案：先发展展一个亲亲密的关关系；选选择恰当当的时机机；提供供有力的的证据。v 怎样能使我我们能更更轻松地地接受他他人的正正面评价价？可能答案：面带微微笑地接接受、表表示感谢谢。让自自己学会会感觉良良好地接接受赞美美。v 为什么人们们总是会会很快给给出负面面的评价价，而正正面赞扬扬却是少少之又少少？v “人们倾向向于做那那些我们们通常认认为应该该去做的的事。”你同意意这种说说法吗？为什么么？引导方向：是的，我我们可以以通过赞赞美来获获得那个个被赞美美的行为为再次重重复。游戏总结为什么要给给予赞美美？v 想加强
3、和获获得某个个行为时时，我们们会赞美美那个行行为。v 改善沟通和和关系。v 让人即时获获得反馈馈，了解解自己的的行为是是否正确确。v 被赞美的行行为可能能会做的的更好。给予赞美时时我们要要：v 选择适当的的时机。v 选择合适的的措辞。v 赞美时要说说明对方方具体的的值得赞赞美的事事例。接受赞美时时我们要要：v 表示感谢。v 大方的接受受。强调积极破冰船游戏类型：破冰船船/沟通通技巧参加人数：不限，将将学员分分成2人人的小组组游戏时间：10分分钟所需材料：无场地要求：会议室室活动目的v 通过互相交交流意见见打破自自我肯定定的障碍碍，树立立自我形形象。操作程序1. 以两人为一一组，将将学员分分为若
4、干干组。2. 请小组学员员间互相相提问并并回答下下列问题题。a) 在外形上，你你喜欢自自己的两两个方面面。b) 在个人品质质上，你你喜欢自自己的两两个方面面。c) 在才能或技技能上，你你喜欢自自己的一一个方面面。3. 注意每一个个评价都都必须是是正面的的、积极极的，不不许有负负面、消消极的评评价。相关讨论v 你们中有多多少人在在听到游游戏规则则后是笑笑着对你你说“你先请请”的？为为什么？可能答案：可能会会有各种种答案，比比如说：“习惯了了”，“没留意意”，“不好意意思”总结归纳：我们习习惯于觉觉得自己己和别人人“很一般般，很平平常”，“没什么么特别的的”，这是是一种负负面的心心态。v 你是否发
5、现现这个游游戏开始始时是非非常困难难的？可能答案：是。总结归纳：改变一一种习惯惯和心态态实际上上是非常常困难的的。v 现在你的感感觉如何何？ 可能答案：更自信信，更轻轻松。引导方向：如果我我们用积积极的心心态来对对待自己己和他人人；能够够喜欢自自己；看看到他人人的长处处；那么么我们会会拥有更更多的成成功和更更好的人人际关系系，因为为我们更更自信了了。可能变化 （你你也可以以让学员员自己回回答下列列问题）a) 一个外形方方面特别别漂亮的的地方。b) 一个或两个个特别令令人愉快快的性格格特征。一一个或两两个特别别的才能能。支援前线破冰船游戏类型：活动或或破冰船船、团队队建设参加人数：人数不不限。游
6、戏时间：10-15分分钟所需材料：无。场地要求：无特殊殊要求， 空间稍稍大即可可，最好好是户外外活动目的v 让学员活动动起来。v 让学员互相相协作完完成任务务。操作程序1. 讲师将学员员分成小小组，每每组4人人以上。2. 让每组中的的1位学学员站到到讲台上上充当“前线士士兵”，其它它人在台台下各自自的位置置上。3. 讲师宣布：你们的的前线士士兵需要要一些物物品，你你们要竭竭力支援援他，如如果你们们不能提提供或提提供不及及时的话话，你们们的士兵兵就可能能会阵亡亡。士兵兵需要的的物品由由我说明明。4. 讲师开始说说明：现现在你们们的士兵兵需要一一根头发发铅笔笔袜子子5. 每说完一样样物品，讲讲师留
7、约约30秒秒的时间间让各小小组将相相关物品品送到各各自的士士兵手中中。6. 等到念完所所有的物物品，讲讲师核查查每个士士兵的物物品是否否正确。7. 没有得到及及时供应应的士兵兵“死去”，整个个小组不不能再参参加比赛赛。8. 坚持到最后后的小组组和士兵兵可获得得奖品。编者提示v 游戏不仅适适用于课课程开始始前或课课间破冰冰船活动动，还可可被广泛泛应用于于晚会或或其他集集体活动动。v 若想增加游游戏难度度或热烈烈气氛，讲讲师可以以让各小小组供应应一些希希奇古怪怪的物品品：比如如鞋子、内内裤、一一个亲吻吻等。v 所有供应物物品由讲讲师自己己确定，讲讲师可事事先列一一个清单单。c)魔方破冰船游戏类型：
8、破冰船船/团队队建设/创造力力参加人数：不限游戏时间：5-110分钟钟所需材料：一卷彩彩色的胶胶带或包包装带。场地要求：空地活动目的v 活跃课堂气气氛，发发挥团队队创意。v 让学员一起起工作，建建立团队队精神。v 让学员加入入到一个个有趣的的问题解解决的活活动中。v 让每个人都都活动起起来。操作程序1. 在游戏开始始前，在在地板上上画出一一个正方方形。讲讲师根据据小组人人数的多多少估算算出一个个能够完完成此游游戏的面面积最小小的正方方形。2. 告诉小组成成员，他他们的任任务是：使尽可可能多的的人进入入这个正正方形，而而不能碰碰到正方方形的边边缘，学学员可以以花几分分钟讨论论或尝试试。3. 正式
9、开始。其它可选操操作程序序A. 只允许尝试试一次。在在尝试之之前，必必须先完完成计划划。B. 正方形可以以画在地地板上，也也可以用用一大张张纸或胶胶带代替替。相关讨论v 刚才小组中中进入到到正方形形里的人人数是多多少？v 好的主意是是怎样产产生的？你认为为大伙在在达成共共识上是是否容易易？有没没有冲突突及争议议出现？对于这这些争议议团队是是怎样处处理的？可能答案：大部分分的人都都会说“有”，但处处理争议议的方式式却各有有不同。引导方向：处理冲冲突的几几种方式式：妥协协 （一一方不情情愿的放放弃自我我意见）、 说服、合作、竞争等v 谁最先想出出现在的的整个解解决方法法的？v 什么有助于于最后结结
10、果的产产生？什什么阻碍碍了最后后结果的的产生？v 在此活动中中，团队队的合作作情况怎怎样？v 如果允许再再来一次次，你认认为会有有多少人人可以进进入到正正方形中中？游戏总结此游戏可以以从多方方面进行行总结，常常规的列列举如下下：v 团队如何做做计划：目标-资源-计划过过程-选选择方案案-执行行-改善善v 团队合作：每个人人都积极极参与、贡贡献主意意、互相相配合v 创造力与问问题解决决：尝试试新的方方法与观观点v 解决冲突：谁最先先想出主主意，结结果怎样样以上细项请请参考其其它相关关游戏总总结部分分或理论论书籍。编者提示此游戏与上上篇游戏戏“踩轮胎胎”及下篇篇游戏“怪獸”无论设设计思路路还是总总
11、结方向向都极为为相似。在在相同情情况下，培培训师可可从中任任选其一一。怪兽破冰船游戏类型：破冰船船/团队队建设/创造力力参加人数：全体学学员，112人一一组为最最佳游戏时间：5-110分钟钟所需材料：无场地要求：空地的的活动目的v 活跃课堂气气氛，发发挥团队队创意。v 让学员一起起工作，建建立团队队精神。v 让学员加入入到一个个有趣的的问题解解决的活活动中。v 让每个人都都活动起起来。操作程序训师只需对对学员说说明任务务，整个个团队要要创造出出一个怪怪兽，这这只怪兽兽只有111只脚脚，4只只手在地地上，而而且全体体人员必必须连接接在一起起成为一一个整体体。有关讨论v 大家用什么么方法达达成共识
12、识，你认认为最有有创意的的地方在在哪里？可能答案：a) 团队达成共共识的方方式一般般来说往往往有自自发、说说服、强强迫、表表决、仲仲裁等55种方式式。“自发”的方式式最好但但很不现现实；“强迫”、“仲裁”可能会会导致分分裂；过过多的使使用“表决”则说明明团队还还不太默默契，尽尽管它能能“公正”的体现现大多数数人的意意愿；“说服”是一个个很温和和的方式式，但需需要时间间和合作作的心态态。b) 没有一种方方法是最最好的，而而应根据据时机采采用不同同的方法法。c) 创意是一个个团队生生命活力力的体现现，但创创意需要要得到团团队的认认可才会会有成绩绩。v 什么有助于于最后结结果的产产生？什什么阻碍碍了
13、最后后结果的的产生？游戏总结此游戏可以以从多方方面进行行总结，常常规的列列举如下下：v 团队如何做做计划：目标-资源-计划过过程-选选择方案案-执行行-改善善v 团队合作：每个人人都积极极参与、贡贡献主意意、互相相配合v 创造力与问问题解决决：尝试试新的方方法与观观点v 解决冲突：谁最先先想出主主意的，结结果怎样样以上细项请请参考其其它相关关游戏总总结部分分或理论论书籍。编者提示此游戏与上上两篇游游戏“踩轮胎胎”和“怪兽”无论设设计思路路还是总总结方向向都极为为相似。在在相同情情况下，培培训师可可从中任任选其一一。给讲师的一一封信游戏类型；任何课课程参加人数：不限游戏时间：不需在在培训中中完成
14、所需材料：信的格格式、问问卷或定定期问卷卷场地要求：因不在在培训中中完成，场场地可由由学员自自己定活动目的v 帮助学员将将培训所所得的知知识运用用到工作作中去。v 将学员在工工作中体体会到的的，以及及本次培培训对他他最有帮帮助的内内容，反反馈给讲讲师。操作程序 讲师在在课前准准备一封封信的格格式（如如下页所所示），在在整个培培训计划划的结束束阶段分分发给各各个学员员（可以以是培训训课程后后的300天内）。由由于采用用非结构构性的形形式，如如果学员员不太注注重承诺诺，那么么得到的的反馈可可能会比比较少，讲讲师可以以采取其其它辅助助跟踪方方法来提提高反馈馈率。 也可以以采用问问卷形式式，如果果问卷设设计精简简的话，可可以得到到较好的的反馈率率，而且且比较容容易获得得有意义义的数据据。 还可以以利用定定期问卷卷等形式式，但这这需要学学员较长长期的协协作。如如果讲师师方面有有精力跟跟踪的话话，通过过这个方方法可以以得到学学员对课课程的自自发的深深入思索索，这对对双方面面都是非非常有用用的。当当然，关关健之处处还在于于，要事事先告诉诉学员会会有长期期的培训训后跟踪踪系统，这这样他们们就会积积极的将将新学到到的知识识和技能能用于工工作中去去。编者提示v 这是一个培培训后续续工具，讲讲师可以以借此获获得学员员的反馈馈。v 此培训也可可运用在在培训中中帮助讲讲师更好好
