2023年特教班主任工作总结(3篇)

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1、2023年特教班主任工作总结(3篇) 书目 第1篇特教班主任工作总结 第2篇特教学校班主任个人工作自我总结范文 第3篇特教学校班主任个人工作总结 特教班主任工作总结 特别教化学校班主任工作总结 特别教化学校班主任工作总结 瓮安县特别教化学校 陈廷艳 这学期我担当的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼心情行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事，还在课后教学他们的生活自理实力。与学生相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结

2、。 一老师勤监督学生改掉懒习惯，培育主动性 刚接手担当该班的班主任时，我发觉班上的学生做任何事情都是需老师提示，并且做的时候都是拖拖拉拉，并须要老师不断的在旁边督促才能牵强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采纳的方法是勤监督，并刚好激励与表扬有主动性进步的学生。 通过勤监督与表扬的方法，学生的懒习惯渐渐消逝，并有了主动性。比如，刚开学时，班上的学生须要老师亲自到教室去督促才拖拖拉拉的拿着扫帚，老师说扫那里就扫那里，思想汇报专题两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚起先我每天上课前半个小时到老师去支配每位学生的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。

3、谁做的好，老师刚好给与表扬（由实物嘉奖过渡到口头表扬），如有做的不好的老师耐性示范给他看，只要有进步，都要刚好表扬。经过一个多月的监督训练，学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯 后，老师的每天监督渐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到间或监督一次，最终间或检查）。现在同学们都能主动每天早上上课前把卫生打扫干净。 二培育良好的班级氛围 由于该班的学生障碍的类型多样，班上出现的问题行为较多，如，常常相互打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题，我采纳的方法是(转载于: 在点 网)下课前提示同学们不能欺压其他同学，要团结互助，学生行为问题出现时我刚好指责并要求给

4、他人致歉。 三针对每位学生的问题行为进行矫正 许多同行都会说，一个特别学生就是一本必需值得探讨的书。特别学生的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不行缺少的工，比如： 自闭症a；摘校内树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校内树叶，只能是看到一次阻挡一次，摘树叶的行为没有改掉。 心情行为障碍兼智障的学生：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的

5、此行为出现是因为想跟别人沟通，但运用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数削减。刚起先，只 要发觉一次打人的行为，我就罚他独自由办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，让他告知我打他人的缘由，并教会他如何去跟他人致歉并如何运用正确的方法与别人沟通。同时每个星期所犯攻击他人的次数登记来，假如次数增加就告知他母亲，假如次数削减就给与实物嘉奖。现在该生的攻击他人行为一个星期内间或犯一次。 四勤与家长沟通，建立老师与家长合作探讨教化学生方法 系统教化是特别教化原则之一，所谓的系统教化就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特别儿童的教化。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展，

6、酷猫写作因此我把学生在每个星期内的突出（问题行为与进步表现）表现登记来，星期五家长来接学生时与他们沟通，并探讨下一步该用何种方法教化他们。 人们常说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，尽管我们的特别学生有多难教，只要我们用真心去关注每个学生，运用恰当的方法矫正他们的行为问题，勤与他们沟通沟通，信任到最终他们肯定会有很大进步的。只要老师坚持协同家长对他们不放弃，在不久的将来这些学生也有他们的一席之地。 特教学校班主任个人工作自我总结范文 本学期在校领导的信任和支持下,我接着担当高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下: (一)抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打

7、扫除、校各项活动的参与都仔细组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、仔细、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。 (二)实行班级管理 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部担当了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的冲突。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培育了学生组织管理实力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 (三

8、)营造良好的学习环境。 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进行志向教化，学习目的教化，习惯的养成教化，培育其自信念及责随意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝合力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 (四)个别教化与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有肯定影响。在教化转化这部分学生时，我从建立和培育感情入手，亲近他、关切他、了解

9、他，努力发觉他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，主动参与校运会入场式等等，都刚好表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信念的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。 (五)发挥主题班会的教化作用 主题班会是班级教化活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高相识、开展教化，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展我为班级增光彩、我是一滴水、如何面对竞争、良好习惯的养成等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素养

10、实力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注意组织学生参与与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、参观，这些活动让学生知道集体的力气的重大。 (六)个别教化及与家长联系状况 本学期同学生谈话共计八次。同家长面谈四次，电话联系十次。 (七)班级管理工作中的收获和体会 老师应真正有爱心，理解学生，敬重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比指责更具威力。培育学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会酷爱集体并发挥主动性和创建精神，表现出主子翁的责任感;就会不断进取，产生主动向上的剧烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班

11、集体更具凝合力和竞争力。相反，假如学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教化功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培育成才的巨大引力场，它能使几乎全部的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力气，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而听从集体的确定，克服自身的缺点。 不希求每个学生都能胜利，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有自己的才是最真实的。然而，这须要时间，须要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是胜利的起先，激励他们，教他们正视现实，

12、英勇去接受来自各方面的挑战。 不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到;同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。会读书是基础，读好书是志向;懂健身是乐趣，身心壮是追求;能办事是目的，办成事是必需;做好人是一切之根本，做一个有利于社会的人。 特教学校班主任个人工作总结 本学期在校领导的信任和支持下,我接着担当高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下: （一）抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打扫除、校各项活动的参与都仔细组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、仔细、一丝

13、不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动 自觉去做，赢得任课老师的好评。 （二）实行班级管理 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部担当了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的冲突。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培育了学生组织管理实力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 （三）营造良好的学习环境。 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学

14、生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进行志向教化，学习目的教化，习惯的养成教化，培育其自信念及责随意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝合力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 （四）个别教化与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有肯定影响。在教化转化这部分学生时，我从建立和培育感情入手，亲近他、关切他、了解他，努力发觉他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，主动参

15、与校运会入场式等等，都刚好表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信念的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。 （五）发挥主题班会的教化作用 主题班会是班级教化活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高相识、开展教化，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素养实力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注意组织学生参与与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、参观，这些活动让学生知道集体的力气的重大。 (六) 个别教化及与家长联系状况 本学期同学生谈话共计 八次。同家长面谈四 次，电话联系 十次。 (七) 班级管理工作中的收获和体会 老师应真正有爱