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1、9-根底训练三三年级根底训练答案9-根底训练三9只有一个地球教学目的1、学会7个生字。能正确读写以下词语：渺小、矿产、恩赐、大方、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过教学，让学生理解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资。4、理解人类的开发对地球产生的危害，加强学生保护环境的意识。教学重难点让学生懂得人类“只有一个地球”，要保护好地球。课时划分两课时授课时间第周至第周教学设计第一课时教学目的1、学习生词。2、初知课文，理清脉络。稳固快速阅读。3、学习课文第一段，学习发表自己的见解。教学过程一、导入课文。同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球
2、村的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课只有一个地球后就知道了。二、初知课文1、自由读课文，画出生词，学习生词。2、检查生词学习情况。(1)指名读生词。(2)听写生词。(3)围绕学生错得多的生词组织教学。3、再读课文，根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。4、课文主要讲什么?三、学习课文第一段。出示以下考虑题，学生自学后讨论：1、用“”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的?2、地球的特点“小”作者是怎么写的?四、稳固练习。1、抄写生词三遍，听写一遍。2、读熟课文。第二课时教学目的1、进一步理解课文内容。理解地球上有限的资及面临的生态被教
3、坏的状况。2、让学生明白保护地球的紧迫性，重要性。教学过程一、复习稳固。听写生词。二、理解内容。l、这段从哪些方面采说明“地球所拥有的自然资是有限的”?资不能再生的原因是什么?会造成什么后果?2、自读第三段，考虑讨论：人类目前为什么不可以移居到别的星球上去。3、自读第四段，讨论：(1)这段讲几层意思?(2)我们应该怎样保护地球?三、.总结归纳。1、这课主要讲什么?2、在写法上哪些值得我们学习?四、稳固练习。1、读课文，考虑后讨论课后作业第2题。2、作业：(1)反复朗读课文。(2)课堂作业本上内容。(3)写一篇。板书设计(徐中华执笔)10宇宙生命之谜教学要求1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。2、
4、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，理解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探究未知的好奇心。重难点、关键1、理解课文的.写作顺序。2、质疑、讨论、解决。课时划分一课时授课时间第周至第周教具准备地图、宇宙星图。教学设计一、导入。l、大家对天上的事情理解多少?(可谈神话，可谈科学。)2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。二、学习生字词。酶：生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成，作用是加速有机体内进展的化学变化，如促进体内的氧化作用，消化作用、发酵等。碳：煤碳，碳水化合物。析：分析p 。磁：磁石，磁铁。陨：陨石，陨落。三、学习课文。1
5、、自读课文，读通顺。2、自读自悟，理解课文每个自然段的内容。(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。(2)猜想地球不是有生命存在的惟一天体，但至今未找到另外一颗具有生命的星球。(3)有生命天体必须具备的条件。(4)经分析p ，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。(5)猜想火星可能存在生命。(6)发现火星与地球有很多相似之处，同时发现火星上面的黑色条纹像运河，颜色变化随季节改变。(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，颜色变化是风把火星外表上的尘土吹来吹去。(8)发现火星的特点是：枯燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。(9)进一步考察发如
6、今火星的土壤中未检测到有机分子，在火星外表取样的培养中，未发现微生物的存在。(10)从近年来的陨石雨中，大家找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中存在生命一3、课文按什么顺序写，将课文分成几个局部。按质疑研究结论三个顺序来写。分成三个局部。(1)(1、2自然段)提出问题：地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的惟一天体。(2)(3-8自然段)研究问题：天体存在生命的条件及研究后发现一局部天体不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物质。(3)(910自然段)结论：人类尚未在地球以外的太空找到生命，但会继续探究宇宙的生命之谜。4、学生提出问题讨论。5、师归纳。(1)有生命的天体应
7、具备什么条件?是合适生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间。是必要的水分。是适当成分的大气。是有足够的光和热。(2)为什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具备条件?水星离太阳最近，向阳时外表温度到达300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星，也不可能有生命存在，木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的外表温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。(3)为什么火星可能会有生命存在?因为火星与地球有不少相似之处。地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分，地球自转轴与轨道
8、平面有23度26分的倾角，而火星的倾角是24度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。猜想火星上的黑色线条是人类挖的运河，火星外表的颜色随着季节而变化，可能是火星外表植物随季节变化而变色。(4)火星上的线条与色彩变化到底是什么?火星上的线条是一连串的暗环形山和暗的斑点。色彩变化是由于风把火星外表上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。(5)火星上到底能否存在生命?火星是一个非常枯燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；所有的因素都说明，在火星上生命难以生存。6、朗读课文7、学生自由运用课外所学进展辩论。四、.总结。地球
9、之外是否有生命存在，是人类一直探究的宇宙生命之谜，学习这篇课文，希望大家要保护我们生存的地球，因为至今为止，地球还是唯一合适人类生存的星球。五、作业。1、课堂作业本上内容。2、搜集有关宇宙生命的资料。板书设计徐中华执笔积累运用三教学要求1、读背古代格言，受到饮水思和热爱环保的教育。2、阅读短文，理解地球的优点激发学生对我们赖以生存的地球的热爱。3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。4、引导学生大胆想象将来世界的美妙生活并写成作文。重难点、关键1、读背古代格言，受到饮水思和热爱环保的教育。2、通过积累运用三的学习，加强学生的环保意识。课时划分四课时授课时间第周至第周教学设计第一课时教学目的
10、1、读背古代格言，受到饮水思和热爱环保的教育。2、阅读短文，理解地球的优点，激发学生对我们赖以生存的星球的热爱。教具准备1、抄有格言的小黑板。2、有关介绍地球知识的图片。教学过程一、提醒教学任务。完成“读读背背”和“阅读”局部。二、学习“读背”中的格言。(出示小黑板)1、自由读，解决生字新词。稼穑：种地。2、再读格言，说说你对格言的初步理解。(生述，补充后师小结。)第一句：每一次吃饭，都要想想种地之困难；每一次穿衣，也都要想想纺织的辛苦。(之：的。)第二句：借土地的力量生长的物体有一定的数量，借人力成长的物体也有一定的限度，我们开采、利用这些物体时要把握一定的度，那么经常可以开采利用；假如我们
11、无节制地大量地开采利用，那么资就渐渐减少，不能供应人们的需要了。3、谈话，从中受到教育。这是关于什么方面的格言?(第一句告诉我们农民劳作的辛苦，叫我们饮水时别忘了想想水是谁开发的，即饮水要思。第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物，不要无休止、无节制地大肆开采，以致导致资枯竭。让我们受到环保教育。)4、指导读背。三、完成“阅读局部。1、揭题，释题。颂：赞美，歌颂。2、学生介绍课前搜集的资料，训练学生搜集信息，处理信息的才能。3、指导自学：你读通这一短文了吗?字词：窒息：呼吸被阻而停顿。也比喻事物受到阻碍得不到开展。妥善：适宜，稳当。乐土：快乐地生活的地方，文中指地球。主要内容：课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点，号召人们要第 页 共 页
