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1、小学五年级语文教案小学五年级语文教案小学五年级语文教案1 教学目的：1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。2、理解井水清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点和不同点，指导仿写一段话。3、有感情地朗读课文，背诵第35自然段。教学重点：理解清、甜、凉这三局部在段式构造上的一样点，感受古井给作者带来的甜美和欢乐。教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的童年生活带来快乐。教学过程：一、回忆课文内容和构造，练惯用串连段意的方法归纳课文主要内容。1、通过初读，你知道课文三局部分别写了什么内容吗？老师随学生发言_课件出示三局部的段意，并板书如下内容。第
2、一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。板书：古老清井水甜赞美凉2、请你把三局部的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进展删减合并，主要内容存在语意重复的现象。老师主要引导学生发现主要内容中语意重复的地方，启发学生进展合并删减，保存后面的内容，使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。课文井的主要内容。课文写了“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后代带来了甜美和
3、欢乐。提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？两次写到“甜美和欢乐”你们觉得应该怎样解决？课件展示去掉前一个内容，后面的内容前移，形成简洁标准的主要内容。3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先干什么，后干什么？应该注意什么？第一局部：“我”老家屋后的菜园里有一口古老的水井。第二局部：井水清，甜，凉，给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。第三局部：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。老师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段的段意连起来，再进展合并、增减，注意语句要通顺简洁。二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比拟三局部在写法上的异同。导语：作者每每想
4、起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的情景。请你阅读课文37自然段，考虑：作者回忆了哪些生活片段？一回忆表现井水特点的重点生活片段。板书：“数星星” “浇菜” “收大萝卜” “浸、吃李子”二抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。导语：请同学们抓住这些生活片段深化阅读。层次一：根据自学提示自主阅读感受井水特点和带给“我”的甜美和欢乐。自学提示。请你从第二局部中选择一、两个生活片段，边读边考虑：你从那些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。层次二：交流理解，指导朗读。井水清1、你觉得怎样读就能把
5、井水“清”的感觉读出来呢？预设一：假如学生没有突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就提问引导。1你觉得怎样读就能表达星星是一颗一颗的？2你读的时候能让我们也感受到那闪亮的星星吗？个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。预设二：假如学生能突出强调“一颗一颗”和“闪亮”，老师就追问。1你读“一颗一颗”时为什么语速慢了呀？2你为什么重读“闪亮”呀？2、“数星星”带给作者怎样的感受呢？出示课件我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！1请你在朗读的时候只读一个“多远”、“多深”，感受到了什么？2再读读文中的句子，你又有了怎样不同的感受？预设：多数学生只能体会到
6、连用两个“多远”、“多深”强调了星星离得远，井水很深。针对学生的理解，老师采用范读的方式引导学生体会。老师配乐范读：从老师读“多远”“多深”中你还能感受到什么？文中连用两个“多远”、“多深”，感觉“我”一边数星星，一边在考虑，在想象。学生自由练习后配乐指名读展示。井水甜、凉导语：井水的清澈引发了作者的考虑，那“甜”和“凉”这两局部又带给作者怎样的感受呢？1、指导学生有感情朗读，感受生活片段带给“我”的欢乐。导学策略1老师采用引导想象的方法指导学生有感情朗读“收大萝卜”。读这两段时你的脑海中出现了怎样的情景？请你一边想象着这种情景，一边朗读。指名朗读前请学生说一说想象到的情景。你能通过朗读让我们
7、也仿佛看到那洗得白白胖胖、顶着碧绿碧绿大缨子的萝卜呢？2老师采用抓重点句的方法指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。你觉得怎样读就能突出“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”老师抓住学生的发言进展表达。作者童年的时候忘不了这可口的味道；成年以后还忘不了这可口的味道；甚至到了白发苍苍的时候，也忘不了这可口的味道！2、井水带给作者怎样的感受？三通过比拟明确三局部在写法上的一样点，理解“运用生活片段写详细”的好处。层次一：梳理三局部在写法上的一样点。1、默读37段，三局部在写法上有什么一样点？2、师生归纳梳理。预设：学生通过默读能感受到三局部都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段详细
8、写出井水的这个特点”。对于第三点不易体会，老师运用比拟的方法打破难点。1作者在生活片断的最后都写了什么语句？老师根据学生发言归纳出示。“数星星”：我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！“收大萝卜”：白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是得意极了！“浸吃李子”：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！2这些语句所表达的意思有什么一样的？引导学生认识到：都写出了生活片断带给“我”的感受。1、首先用一句话概括写出事物的特点。2、然后通过生活片断详细表现事物特点。3、最后写出了作者的想法或感受。层次二：通过比拟明确“运用生活片段写事物特点”的好处。导语：我们通
9、过比拟理解了三局部在写法上的三个一样点，尤其是第二点写法和我们在中年级段学习过的“先概括后详细”写法不同，本文主要通过生活片段来写详细。那作者为什么要通过生活片段来写井水特点呢？1、出示井的片段。井水很清很清。我小时候，夏天和秋天的黄昏，常和妹妹到井台上来乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！2、出示我爱故土的杨梅的片段。没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次，杨梅吃得太多，觉察牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有
10、的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。读这两个片段，你发现了什么？引导学生从两个角度理解。1从写法的角度：这两个片段的写法有什么一样之处？通过生活片段写事物的特点。2从情感角度：在表达情感上有什么一样之处？表达了爱家乡、喜欢事物的情感。本文通过生活片段表达了怎样的情感？通过生活片段写表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。板书：甜美和欢乐四比拟三局部在内容上的不同。1、三局部在写法上有三点一样，在内容上又有什么不同呢？2、老师在学生发言的根底上归纳梳理总结。1片段的内容不同；2生活片段的数量不同；3表现的情感不同。老师针对第三点总结。虽然都是
11、写给“我”的生活带来甜美和欢乐，但是有的是考虑之乐；有的是丰收之乐；有的是美味之乐。三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”，理解文章的整体构造。导语：我们重点阅读第二局部，体会到了井水给我的童年生活带来了甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？1、根据学生发言出示课件。那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。2、除了结尾段，还从哪看出来的？导学要点：引导学生联络第一段的内容，抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了，井给许多代人带来了甜美和欢乐。3、你明白了课文为什么要介绍井
12、的历史古老了吗？交流总结两点：假如不写这局部，题目就应该是“井水”，以井为题不仅仅要写井水；假如不写这局部，就只能表达出这口井给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐，写上这局部就能表达出“这口井给许多代人都带来了甜美和欢乐”。4、作者通过生活片段表现井水特点，最主要的是想表达什么？老师点拨引导：这样写主要是为了表现井水给许多代人都带来了甜美和欢乐。四、回忆重点段的写法，指导学生完成课后第五题。导语：作者为了表现这种情感选择了通过生活片段写井水特点的写法。我们也学习这种写法说一段话。1、回忆写法。2、请你从老师提供的内容中选择一个，也可以自己定一内容。考虑：通过什么生活片段来写？1路上的车真多！2天
13、真冷！3真！4学生练习，老师巡视指导。5师生交流，老师针对写法特点进展指导。老师评价：你用上了其中的点写法，假如能在前面加上表示时间的词语就更像生活片段了。学生评价：你觉得他说的符合哪点写法？能不能提一些建议。布置作业1、背诵35自然段。2、仿照第3自然段的写法写一段话。板书设计：25井古老清“数星星”遐想之乐甜“浇菜” “收大萝卜”劳动、丰收之乐凉“浸、吃李子”美味之乐小学五年级语文教案2 学习目的：1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。3、理解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。4、学习作者是怎
14、样把各局部写详细的，体会作者用词的准确生动。重点：理解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会作者是怎样把各局部写详细的。教学准备：有关松鼠的资料课时划分：两课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课学习了第13课，我们理解了一位非常有趣的动物朋友猫，老舍笔下的猫性格乖僻、活泼淘气作者运用详细事例细致、生动地描绘了猫的乖僻性格和它满月时的淘气得意，全文字里行间流露出作者对猫的喜欢之情。今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想理解更多关于这位朋友的机密呢？今天我们就来学习第十四课松鼠。板书课题二、多种形式，自主识字1、出示单独的生字，多种
15、形式认读。敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛2、课件出示词语多种形式认读。敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌-苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳三、初读课文，整体感知1、自由读文要求读准字音，不纯熟的地方反复读几遍。说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？2、指名分段朗读课文师生正音四、朗读课文，品读课文。小学五年级语文教案3 教学目的：1、知识与技能能正确、流利、有感情朗读课文;学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;2、过程与方法通过自主品悟、有感情朗读、联络生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;通过抓【关键词】：p ，交流表达自己对文章的感受，进步自己的语言表达才能;通过想象仿写，初步学习细节描写;通过小组合作
