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1、2023年将进酒教学设计说课稿3篇将进酒教案教学设计一等奖新浪博客下面是我收集的将进酒教学设计说课稿3篇 将进酒教案教学设计一等奖新浪博客，欢迎参阅。将进酒教学设计说课稿1教学目标：1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;2.把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的困难性;3.理清诗歌中诗人情感改变的线索，背诵全诗。教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学方法：诵读、探讨课时支配：1课时。教学过程：一、新课导入中国有许多特色文化，而“酒”文化就是其中之一。在中国文学，诗与酒相从相随，诗人与酒之间好像有一种不解之缘。古来文人骚客，凭酒赋诗，留下多少名篇佳句。曹操：“对酒当歌，人生几何?
2、”“何以解忧?唯有杜康。”王维：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”李白：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”刘禹锡：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”然而，其中饮酒诗做得，也是最多的，唯恐要推诗仙李太白了。杜甫在饮中八仙歌中说：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在其不见中，杜甫还用“灵敏诗千首，飘舞酒一杯”来概括李白的一生。可见，酒好像与李白的一生紧密相连。今日，就让我们一起来观赏他的这首劝酒诗将进酒。二、整体感知过渡：学习诗歌的方法，重在诵读。通过诵读，我们才能感受到诗歌的音乐美和节奏美;通过诵读，我们才能用我们
3、的情感和心声去感受诗人的情感和心声。下面，我们就来听听演员濮存昕是如何用他的声音来诠释李白含蕴于将进酒一诗中的情感的。播放录音。(点评：濮存昕的朗诵，带有明显的表演性质，虽非尽善尽美，但他对诗歌的节奏与情感的把握还是很不错的)在我们刚才的听读过程中，濮存昕的朗诵在节奏和语调上有什么特点?明确：在节奏和语调上有一个快慢凹凸的改变起伏过程。为什么会有这样的改变与起伏?明确：源于情感的改变与起伏。那么，诗人的情感又经验了一个怎样的发展改变过程呢?板书：情感发展下面请大家把你们的音腔打开，把你们的情感释放出来，我们一起来把将进酒朗诵一遍。在诵读的过程中，请大家用你们敏锐的直觉感知一下，诗人的情感经验了
4、一个怎样的改变过程。假如不能，学生自由诵读，然后可以同桌之间探讨，拟出作者情感发展线索。(3分钟)三、课文分析哀痛(板书：哀痛)包括哪些句子?(前四句)诗人“哀痛”什么?(韶光易逝，人生短暂)这种“韶光易逝”“人生短暂”的哀痛是如何体现出来的?黄河水的“不复回”，表现韶光易逝。以水来表现时间短暂。(论语：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。)头发“朝如青丝暮成雪”，表现人生短暂。在表现“悲”的时候，运用了哪些手法呢?(夸张、比方、对比)还有一种手法。诗人通过对黄河这一自然景物的描写，渲染出一种哀痛的气氛，寄寓了诗人的情思。这样的手法是?(起兴。孔雀东南飞：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”)小结：诗歌
5、前四句，综合运用了多种表现手法，表现了诗人对韶光易逝，人生短暂的感伤。那么，诵读时应当用什么样的语调?(如课后诵读提示所言：前两句有挟天风海雨而来之势，故慷慨有之。但诗人这里是慷慨生悲沉郁)(单读，点评)那么，作者在文中始终感伤下去了吗?欢悦(潇洒)你是怎么看出诗人并没有把对人生短暂的感伤接着下去的?明确：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这一句表现的是怎样的人生看法?明确：刚好行乐。过渡：有诗云：“一杯清酒聚知音，半生相知有几人。”如今，三位挚友相聚在一起，正好开怀畅饮，故而要“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。(夸张，表现友人相聚之乐)所以，这一个小节，表现的情感应当是?(关键词)板书：
6、欢悦(或潇洒或快乐)那么，这一小节应当以怎样的语调来读?(慷慨激扬，读出欢悦与潇洒劲)(齐读)不经意中，哪一个句子被大家重读了?(“天生我材必有用”)“天生我材必有用”是什么意思?你认为这一句包含哪些含义?1.表现出诗人充分的自信，从“必”可以看出。表现出诗人儒家的那种渴望主动用世的心情。正所谓：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”那么，又为何不为这样一个充溢希望的将来而举杯痛饮呢?即使破费千金又算得了什么“千金散尽还复来”!这又是一个高度自信的惊人之句，能驱使金钱却又不被金钱所驱使，足令天下的凡夫俗子咋舌啊。2.结合当时诗人的生活背景，词句也示意了诗人的明珠暗投。小结：但无论是自信，还是自伤
7、明珠暗投。我想，这或许都会是李白饮酒的一个诱因吧。过渡：(老师读劝酒过程)中间是劝酒的过程，引出劝酒辞。(学生齐读劝酒辞的内容)将进酒教学设计说课稿2教学目标学问与实力1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2、吟咏诗韵，留意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急凹凸改变等来表达情感。3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的改变，背诵全诗。过程与方法1、在倾听经典、自我感悟、探究合作中逐步驾驭诵读要领。2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情改变。情感看法与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。2、探究诗意，相识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，
8、在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。教学重难点教学重点因声求气，诵读全诗。在倾听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情改变。教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，相识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。将进酒教学设计说课稿3教学目标：1、认知目标：(1)理清诗歌情感改变线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的困难情感。(2)背诵全诗。2、实力目标体会诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领悟李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。3、情感目标：了解相关的咏酒诗篇及酒文化。4、教学重点：探究诗歌的艺术手法。5、
9、教学难点：体会诗人感情的跌宕起伏。6、教学方法：师生探讨法导入新课请大家猜一个简洁的谜语：酉时下大雨。“酒”是一种文化，它与中国古代诗人好像结上了不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来;或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。多数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。杜甫在饮中八仙歌中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”在不见还用“灵敏诗千首，飘舞酒一杯”来概括他的一生。现在就让我们来观赏李白的一首劝酒诗将进酒。(朗诵全诗)一、整体感知将进酒是汉乐府曲名，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意，诗经?卫风?氓中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将
10、出换美酒”的“将”音义不同。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在肯定程度上给予这个历来被很多诗人歌颂过的诗题以主动的内容，这是值得重视的。但是，李白的狂歌痛饮终归是一种消极行为，但这是他的傲世看法和豪放不羁的特性所使然，是无法变更的。杜甫在结识他之初就看出了这一点，曾试图劝服他，写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄?”(赠李白)杜甫这个指责是正确的，但我们也不行忽视李白的饮酒诗中仍包含着主动的内容。(给学生五分钟朗诵全文，要求其留意作者的感情改变。)二、鉴赏要点1、三种主要情感：(1)、显示了诗人对将来充溢无限的信念。(天生我材必有用，千金散尽还复来。)(2)、流露出人生苦短，刚好行乐之意。(人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。)(3)、表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。(钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。)2、感情上大起大落这首诗中，诗人感情的发展改变极快，可分四个层次：开头四句写感伤之情。
