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1、 小学语文A版第八册第八单元第31课孔子的故事教学设计 浑南区第二小学 王连花 （语文）学科教学设计 教材内容语文A版 第八册 第八单元孔子的故事执 教王连花教材分析孔子的故事是小学语文A版教材四年级下册最后单元的一篇精读课文。文章按照“总起分述”的思路行文，先介绍了孔子的生平概况，再具体讲了孔子生平中有代表性的几件事情，展现了孔子勤奋读书、谦虚好学、不懂就问等优秀品质。学情分析年龄特点： 四年级学生经过第一学段的学习，已经掌握了一定的语文学习方法。知识基础： 教师通过引导抓住重点词句，理解课文的深层含义。发展潜质： 培养学生借鉴学习课文中的写作方法，指导学生进行片段仿写。教学目标知识技能：积
2、累不以为然、百学不厌、远近闻名等词语，在具体语境中理解它们的意思。过程方法：学习课文通过典型事例展现人物某一方面品质的方法，学会用这种方法写身边某一个人的故事，并恰当运用一些细节描写。情感态度：理解课文内容，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因，学习他刻苦、谦虚、好学的优秀品质。教学重点学习课文通过典型事例展现人物某一方面品质的方法，学会用这种方法写身边某一个人的故事，并恰当运用一些细节描写。教学难点理解课文内容，了解孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因，学习他刻苦、谦虚、好学的优秀品质。教学策略阅读法、对话法、合作探究法课前准备多媒体课件教学过程教师教学过程学生学习过程设计意图一.复习导入1
3、.词语闪视孤苦伶仃 艰难度日 满面羞愧 谦虚好学远近闻名 百学不厌2. 结合上节课所学内容及以上关键词语，概括课文的主要内容。3. 运用关联词语“虽然但是，因为所以”再次概括课文主要内容。朗读词语用自己的话自由说一说运用关联词语概括，让表达更有逻辑性。复习导入，检测学生对本课生词及课文主要内容的掌握情况，为进一步教学奠定基础。用关联词语说话，训练学生的语言表达能力与概括课文的能力。二.品析鉴赏1.通过上节课的学习，你认为孔子具有哪些优秀的品质？2作者是通过哪些故事来表现孔子的优秀品质的？3.反馈交流（学生自由汇报，教师相机指导。）课件出示：孔子读书非常刻苦。他一边给别人看管仓库和牛羊，一边抽空
4、读书。到了三十岁的时候，他的见识增长了不少，成了远近闻名的大学者。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。孔子听了，不以为然，说：“不懂就问，这就是礼法呀。”只要能学到知识，他不计较别人怎么议论。4. 教师小结：通过这几则故事，我们认识了一个勤奋、谦虚、好学的孔子，不仅如此，他还是一个百学不厌的人。 正因为具备这些优秀的品质，他才成为了远近闻名的大学者。5. 课外拓展：阅读与孔子有关的其他故事。学生自由说一说（教师板书）找到相关的句子画一画，读一读，边读边做批注。组内交流，集中汇报反馈。体会孔子在条件艰苦、孤苦伶仃的条件下依然刻苦读书的品质。有感情地朗读齐读这句话，理解意思。自由说
5、一说这句话告诉我们什么道理？用简短的语言概括这个故事。说一说你同意孔子的话吗？为什么？理解“百学不厌”有感情地朗读课文第五自然段。仔细观察，看一看这几则故事都和什么有关系？（学习）说一说写了孔子的什么故事？体现了怎样的品质？通过“读一读，画一画”的方式解决问题，能够培养学生动口动手动脑的能力。通过有感情地朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，也以此激发学生对孔子的敬佩与赞美之情。拓展孔子的其他故事，拓宽学生的视野，促进学生对孔子的进一步了解，激发学生的阅读兴趣。四.悟法仿写1. 思考能不能把这些故事写入这篇课文？（不能，因为这些故事与学习品质无关。）2. 师：想要表现人物某一方面的品质，就要选取
6、能体现这种品质的典型事例。在描写具体事例时，还要有主次之分，做到详略得当。（教师边总结边板书）3. 师：课文中引入了孔子说过的话，语言描写同样能突出人物的精神品质，除此以外，你还知道哪些描写方法？4. 运用你学习到的写作方法，介绍班主任王老师，突出他某一个方面的精神品质。 学生自由说一说说一说这篇课文中哪些是详写，哪些是略写？学生自由说一说自由说一说列出提纲个别学生汇报语文教学兼具人文性与工具性的特点，总结课文写作方法并学习借鉴，有助于学生习作水平的提升，让语文学习更高效。五.课下作业1.搜集与孔子相关的故事。2.搜集论语中的话认真读一读，并理解其意思。板书设计孔子 的故事故事故事优秀品质 典
7、型事例三人行动作语言神态心理太庙问礼不懂就问一边一边细节描写谦虚好学勤奋刻苦学习 教学反思本节课是教学的第二课时，围绕教学重点，教师设计了一个中心问题，即作者是通过哪些故事来表现孔子的优秀品质的？学生圈画表现孔子言行的句子，用简介的语言概括故事内容，在集中汇报时，学生积极发言，交流自己读文时的心得体会，教师适时地引导和延伸，在此过程中，学生对孔子有了深入的了解，对他身上的优秀品质产生了由衷的赞美之情。学习了课文的内容之后，教师对本文的写作方法进行了总结。引导学生挖掘课文写作技巧进行片段作文训练，让学生把掌握的写作技巧同写作实践及时有效地结合起来，从而切实提高学生的写作水平。从课堂反馈的情况来看，教学效果非常好，写班主任王老师的故事，学生选取的事例都具有一定的典型性，能够恰到好处地突显王老师的品质，并且有意识地加入一些细节描写，让人物形象更生动。这节课，教学流程清晰，课堂节奏适中，学生不仅对课文内容有了深入的了解，还以课文为范文进行了写作训练，较好地突破了本课的教学重难点，达成了本课的教学目标。
