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1、 为问题学生打开希望之窗 问题学生是指一些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响，在思想、行为、学习等方面偏离常态，要在他人帮助下才能解决问题的学生。一个班级中总有一些问题学生，这些问题学生常令班主任头痛，而且这些问题学生不是一次简单的说教就能改变，虽然我做班主任的时间不长，但我对此有深刻的体会。管理好问题生是班级管理的重要部分，下面就如何转化问题生，谈谈我的几点看法。一、 细心观察与调查。问题学生形成的原因是多方面的、复杂的，只有找到“病源”，从源头挖起，才能“药到病除”。因此，首先要着手于“诊断”，对问题学生进行全面了解，全面分析，可正面观察，侧面了解其学习生活
2、背景、家庭教育背景、人际关系背景、成长经历等等，从中找到形成问题的根源及主要因素，为转化工作奠定良好的基础。二、倾心关注与关爱。 走近问题学生方法很重要，我建议放下老师的架子，有人担心这样镇不住学生。学生永远知道你是一个老师，所以不用担心你放下老师的身份后就没有了老师的尊严和力度。问题学生不是让人吓住的，而是让人感化的。教师首先应让学生感受到你想帮助他，而且是真心帮助他。让问题学生不排斥你，平时少批评。在他们犯错时不孤立打击，要循循善诱，让他们知道做事要三思而后行，什么事是应该做的，什么事情是不应该做的。我曾接触过这样一个学生张涛,学习成绩差，经常迟到，课堂喜欢跟老师顶嘴。一开始我没有责备他，
3、而是下课后主动走到他的课桌前，与他聊天，谈论一些班级里的趣事，询问他的一些观点和看法，并不时地给予他一些摸头、握手的“亲密”动作，动之以情，晓之以理，让他感受到老师的爱。后来我发现他很讲究卫生，扫地也很干净。于是我就让他担任扫地的小组长。他很乐意接受，并且认真对待，他不但自己扫地认真，还教同学怎么打扫卫生，一周过后他们小组得到了卫生小星星。为此我在班上大大表扬了他，后来我还安排他做了班级的卫生委员。他备受鼓舞，关心班集体，爱护集体荣誉，思想上、学习上有了很大进步。三、真诚沟通与联络。不同的问题学生产生问题的原因不尽相同，最了解学生经历的应该是家长，家庭教育的不合理直接导致学生的不良行为，所以应
4、及时和家长沟通，要想彻底转化问题学生，要先疏导教育上有问题的“父母”，有一些父母对孩子采取暴力教育手段、或对孩子学习生活不闻不问，这些都要和家长做及时沟通，要让家长感觉到真心，寻求家长的配合。小朋是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子非常的内向，说话声音很小很腼腆。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，开学第一周，我便来到小朋同学的家中，了解到小朋成长在一个离异的家庭，妈妈又再婚了，常年在外打工，一年孩子难得见上妈妈一面，跟着外婆一起生活，外婆又整日沉迷于打牌，很少过问小朋的学习，而且外婆对老师的反应也习以为常。对此，我主动要
5、来他妈妈的电话，多次在电话中与他妈妈交流，讲明现阶段教育孩子的“不可错过性”，以及孩子对于母爱的“渴求性”，希望每周都能保证给孩子打两个电话，过问他的学习与生活，并去他的外婆进行了认真地交谈，经过一段时间的改变，小朋慢慢地变了，变得上课眼睛有神采了，回答问题声音也越来越响亮，作业也能及时上交了，成绩在慢慢地提高了。四、耐心教育与引导。问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，教师应有长期的思想准备。因为问题学生自制力差，易出现反复。教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，使他们能真正地明白、理解教师的良苦用心。有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。总之，问题学生的心灵是脆弱而又敏感的，需要教师用爱去滋润，用教育艺术去熏陶，使他们能顺利的完成学业。作为教师，我们应本着一切为了孩子的宗旨，用真诚和全身心的爱走进学生的心灵港湾，讲究方式，注重艺术，切忌用简单、粗暴的方式伤害学生的心灵，让我们以一颗平常之心，一颗智慧之心，一颗仁爱之心，对待问题学生，让问题学生也能感受到学校、班级生活的快乐。
