《《正比例的意义》教学反思 - 小学数学教案设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《正比例的意义》教学反思 - 小学数学教案设计(1页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、?正比例的意义?教学反思 - 小学数学教案设计 “正比例的意义教学,是在孩子们掌握了比例的意义和根本性质的根底上进行教学的,着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识,内容抽象,孩子们难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的根底。因此,使孩子们正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中,我注意了以下几点:1、联系生活,从生活中引入:数学来源于生活,又效劳于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣,通过现实生活中的素材引入新课,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样,将孩子们带入轻松愉快的学习环境,创设了良好的教学情境,孩子们及时进入
2、状态,手脑并用,课堂气氛十分活泼,将枯燥的知识形象,具体,孩子们易于接受。小学生学习数学是一个思考的过程,“思考是孩子们学习数学认知过程的本质特点,是数学的本质特征,可以说,没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中,我注意把思考贯穿教学的全过程,让孩子们自己再设计一种情景,并引导孩子们进行观察,从而得出:两个相关联的量,初步渗透正比例的概念。这样的教学,让所有孩子们在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知,大大地提高了学习的效率。3、在合作中感悟新的数学课程标准提倡:引导孩子们以自主探索与合作交流的方式理解数学,解决问题。在本课的设计中,我本着“以学生为主体的思想,在引导孩子们初步认识了两个相关联的量后,敢于放手让孩子们采取小组合作的方式自学例1,在小组里进行合作探究,做到:孩子们自己能学的自己学,自己能做的自己做,培养合作互动的精神,从而归纳出正比例的意义。4、在练习中稳固提升为了及时稳固新知识,完成了练一练习题后,又设计了两道加深题,让孩子们稳固本节课知识。通过练习,要求逐步提高,孩子们的思维也得到了提高;最后引导孩子们自己对知识进行梳理,培养孩子们的归纳能力,使孩子们进一步掌握了正比例的意义。