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1、人教版三年级数学下册平均数教学设计教学目标：1.使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。2.使学生能根据数据列出算式求平均数。3.在教学活动中提高学生的发散思维能力。教学重、难点：1.重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。2.难点：能根据数据列出算式求平均数。教学过程：一情境导入1、出示课件：怎样移动才能使每排小球个数同样多？(小组讨论，说出自己的想法)2、师小结：像这样，几个不相等的量，在总数不变的前提下，通过移多补少，会得到一个相等的数，我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数。（揭示课题：平均数）二.探求新知1.设置知识冲突刚才我们通过移多补少的方法得到平均数，那是不是任何情况下都可以用
2、这个方法呢？我来到学生中间，叫起一名同学和他比身高，问到如果求我们两人的平均身高用这个方法行吗？接下来我们一起探究求平均数的方法。2、学习例1（1）出示统计图：请大家看屏幕，这里是小丽、小华、小兰、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。（2）观察：从图中，你能了解到哪些信息？你想提什么数学问题？（3）出示问题：“这一组平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？”你们想怎么解决这个问题呢？（请大家用自己喜欢的方法做一做。）组织学生交流、讨论，然后指名回答。第一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。第二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？（先求出他们的总数，平均分给了4个人
3、，再除以4）教师根据学生的回答，并板书：（14+12+11+13）4=524=13（个）“13”在这里也叫什么数？（4）巩固提问：这里为什么要除以4？（5）教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。三.巩固提高1.用四个同样的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？（12厘米，6厘米，10厘米，4厘米）（1）指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。（2）根据学生的完成情况，教师小结。2、浔中中心小学6个年级举行献爱心捐款活动，第一天捐了480元，第二天捐了500元，第三天捐了520元，第四天捐了550元。根据算式选择问题。3、想一想，算一算一本书，小明第一天读了14页，第二天上午读了10页，下午读了6页，他平均每天读多少页？、（14+10+6）2、（14+10+6）34、一个小组有7个同学，他们的体重分别是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。这个小组的平均体重是多少千克？5、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中学游泳，会不会有危险？为什么？四.全堂小结今天我们学习了什么？谈谈你的收获。五布置作业，课后拓展延伸自已调查家人的身高及体重，算出平均身高和平均体重。
