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1、 写出人物的精神教学目标：1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物精神。教学重点：1通过细节描写来表现人物的精神风貌。2抒情、议论语句的使用。教学难点：注意细节描写，修辞手法的使用。课时数：2教学过程复备栏一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：写出人物的精神。同学们，老师曾经也给同学讲过
2、写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。如：说和做记闻一多先生言行片段他从唐
3、诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。 （专注认真、锲而不舍）饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。（废寝忘食）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 你们站出来!你们站出来! （不畏强权）二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如邓稼先一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。 三、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如邓稼先中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬
4、爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 如：说和做记闻一多先生言行片段: “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。四、写好肖像，以形传神：如:故乡中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。） 五、写好环境，以景写人：鲁迅在小
5、说药中的环境描写：这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。 六、小试牛刀生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息以这样的人让我 为题，写一篇作文。不少于600字。提示： 1.题目横线上应该填一个能体现自己情感态度的词语。 2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比
6、如你的同学、邻居、也可以是陌生的人，比如路 人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 3.“这样的人”应该具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 4.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。 5.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。七、学生作文八、指导修改九、学生修改作文作文批改记录阅后感：作文讲评教学反思：作文升格训练训练内容训练目的训练重难点升格训练过程教学反思：作文批改记录阅后感：作文讲评教学反思：作文升格训练训练内容训练目的训练重难点升格训练过程教学反思：作文批改记录阅后感：作文讲评记录教学反思：20
